Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 5 «Огонёк»
(МАДОУ Детский сад № 5 «Огонёк»)
623900, Свердловская область, г. Туринск, пер. Восточный, д. 1
Тел.: +7 (34349) 2‑39‑84, E‑mail: detsad5tur@mail.ru

ПРИНЯТО:
на заседании
Педагогического совета
МАДОУ Детский сад № 5 «Огонёк»
ПРОТОКОЛ № 4 от 31 августа 2026г.

УТВЕРЖДЕНО:
приказом
заведующего
МАДОУ Детский сад № 5 «Огонёк»
от «01» сентября 2026г. № 160–П

СОГЛАСОВАНО:
на заседании родительского
комитета
МАДОУ Детский сад № 5
«Огонёк»
ПРОТОКОЛ №4 от 31 августа
2026г.

Дополнительная общеобразовательная программа
художественной направленности
«Волшебный клубочек»

Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Давыдова Светлана Валерьевна
Воспитатель 1КК
МАДОУ №5 «Огонек»

г. Туринск, 2026

Оглавление

1.1 ........................................................................................................... Пояснительная записка
.............................................................................................................................................................................3
1.1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы...........4
1.1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы........................................................4
1.1.3. Отличительные особенности программы..............................................................................................6
1.1.4. Характеристики воспитанников, возрастные особенности, иные медико-психологопедагогические характеристики........................................................................................................................7
1.1.5. Объём и срок освоения программы............................................................................................................8
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса ....................................................................... 9
1.2 Цель и задачи.............................................................................................................................................11
1.3 Планируемые результаты ........................................................................................................................ 12
1.4. Содержание общеразвивающей программы..........................................................................................14
1.4.1. Учебный план............................................................................................................................................14
1.4.2. Содержание учебного плана...................................................................................................................16

2. ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ...........................................20
2.1 Календарный учебный график ................................................................................................................ 20
2.2 Условия реализации программы.............................................................................................................21
2.2.1 Материально – техническое обеспечение программы......................................................................21
2.3. Учебно‑методическое сопровождение .................................................................................................... 22
2.4. Формы, способы, методы и средства реализации программы.............................................................22
2.5. Способы и формы определения результатов.........................................................................................25

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 .............................................................................................................................. 27
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
«ВОЛШЕБНЫЙ КЛУБОЧЕК».....................................................................................................27
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 .............................................................................................................................. 29
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ..............................................................................................................29

1. Основные характеристики

1.1

Пояснительная записка

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
художественной направленности «Волшебный клубочек» (далее — Программа)
разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
 Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (в действующей редакции);
 санитарными правилами СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи», вступающими в силу с 01.09.2026 (устанавливают требования к
условиям реализации дополнительных общеразвивающих программ, в том числе к
продолжительности и структуре занятий, освещённости рабочих мест, безопасности
материалов и инвентаря, а также к организации проветривания и уборки
помещений);
 приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»;
 приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам — образовательным программам
дошкольного образования»;
 основной образовательной программой МАДОУ Детский сад № 5 «Огонёк»;
 уставом МАДОУ Детский сад № 5 «Огонёк».
1.1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
Программа «Волшебный клубочек» имеет художественную направленность и
ориентирована на формирование у детей старшего дошкольного возраста
эстетического отношения к окружающему миру, развитие творческих способностей
и художественного вкуса через освоение техники ниткографии — «рисования
нитью».
Принципы реализации программы:
Наглядность. Использование демонстрационного материала (образцов работ,
технологических карт, фото- и видеоматериалов), а также личного показа педагогом
приёмов работы с нитью. Наглядность подкрепляется тактильным контактом: дети
ощупывают нити разной фактуры, сравнивают их свойства.
Сознательность и активность. Побуждение детей к осмысленному выполнению
заданий: перед работой обсуждается замысел, в конце — анализируются результаты.
Активность поддерживается через проблемные вопросы и самостоятельный поиск
решений.

Доступность. Задания подбираются с учётом возраста: от простых контурных
изображений к сложным композициям. Сложность нарастает постепенно,
инструкции формулируются простым языком.
Учёт возрастных и индивидуальных особенностей. Дифференцированный
подход: для детей с высоким уровнем — усложнённые задания, для детей,
испытывающих трудности, — упрощённые варианты с пошаговой поддержкой.
Систематичность и последовательность. Обучение строится по принципу «от
простого к сложному»: сначала осваиваются базовые приёмы, затем — создание
сюжетных композиций и комбинирование техник.
Вариативный подход. Свобода выбора сюжета, цветовой гаммы, материалов и
способов реализации замысла. Педагог предлагает несколько вариантов выполнения
одного задания.
Интегративность. Содержание программы интегрируется с другими
образовательными областями: развитие речи, познавательное развитие, физическое
развитие.
Безопасность и здоровьесбережение. Все материалы и инструменты
соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям, нетоксичны и безопасны.
Структура занятия включает обязательные паузы для отдыха глаз и двигательной
активности
1.1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Изобразительная деятельность занимает особое место в решении задач
эстетического воспитания, поскольку по своей природе является художественной и
эмоционально насыщенной. В рамках Программы у детей формируется эстетическое
отношение к окружающему миру, развивается способность видеть и ценить
прекрасное, воспитывается художественный вкус и творческая самостоятельность.
Особое внимание в работе с детьми старшего дошкольного возраста уделяется
комплексному развитию мелкой моторики и связной речи. Научно и практически
подтверждено, что уровень развития тонких движений пальцев и кистей рук
напрямую коррелирует с развитием речевых центров головного мозга и общей
готовностью ребёнка к школьному обучению. Пословица «Рука научит голову»
отражает эту закономерность: систематическая тренировка мелкой моторики через
доступные и увлекательные виды деятельности способствует улучшению
координации движений, активизации мыслительных процессов, памяти и внимания.
В настоящее время используется большое количество средств и методов для
развития мелкой моторики, одним из которых является ниткография — техника
выкладывания контурных изображений с помощью шнурка или толстой нити, то
есть «рисование нитью». Термин «ниткография» объединяет два смысловых корня:
«нитка» (материал, посредством которого реализуется художественный замысел) и
«графия» (от греч. grapho — пишу, изображаю).
Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

 потребностью в эффективных средствах подготовки руки к письму. Работа с
нитью тренирует тонкие дифференцированные движения пальцев, развивает
мышечный контроль и силу захвата, что напрямую влияет на формирование
графомоторных навыков;
 необходимостью развития сенсорного восприятия в возрасте активного
формирования познавательных процессов. Ниткография задействует зрительные,
кинестетические и моторные каналы восприятия одновременно;
 важностью создания условий для эмоционального благополучия. Творческая
деятельность в технике ниткографии обладает успокаивающим эффектом,
способствует снижению тревожности и выравниванию психомоторных процессов;
 дефицитом программ, объединяющих художественно-эстетическое и
моторно-речевое развитие в едином образовательном процессе. Программа
«Волшебный клубочек» решает обе задачи комплексно, что повышает её
педагогическую ценность.
Специфика работы с нитью расширяет возможности эмоционально-эстетического
познания мира: ребёнок не просто воспроизводит образ, но и проживает его через
тактильные ощущения, ритм движений, выбор цвета и фактуры материала.
Ниткография способствует развитию чувства цвета и композиции, учит видеть
гармонию сочетаний, различать оттенки и выстраивать выразительные контрасты.
В процессе создания нитяного рисунка ребёнок повторно переживает
эмоциональный отклик, возникший при наблюдении за объектом, и получает
удовольствие от самого творческого акта. Это формирует устойчивую мотивацию к
художественной деятельности и желание ежедневно выражать свои впечатления в
образной форме.
Существенное влияние на развитие художественных способностей ребёнка
оказывает непосредственное участие педагога: личный пример, поэтапный показ
приёмов, чёткие и доступные объяснения, своевременная поддержка и тактичная
корректировка действий. В изобразительной деятельности активно развиваются
творческие способности — ключевой компонент эстетического воспитания, а также
формируются такие важные для школьного обучения качества, как произвольность
поведения, умение следовать инструкции, планировать последовательность
действий и оценивать результат.
1.1.3. Отличительные особенности программы
В основе программы «Волшебный клубочек» лежит техника ниткографии по
методике педагога А. В. Никитиной («Рисование верёвочкой», издательство
«Каро», СПб). Этот подход соединяет классические принципы художественного
развития дошкольников с современными требованиями к развивающему обучению:
сохраняет ценность творческого самовыражения и одновременно целенаправленно
решает задачи подготовки ребёнка к школе.
Отличительные особенности программы:

Двухтехнологичный подход. Программа сочетает два способа работы с нитью:
выкладывание на бархатной бумаге без клея (сухой рисунок — начальный этап,
блоки I–II) и наклеивание нити на картонную основу (блоки III–IV). Это позволяет
плавно перейти от тактильного экспериментирования к созданию устойчивых
законченных работ.
Ориентация на быстрый видимый результат. Уже на первом занятии ребёнок
создаёт выразительную композицию — это повышает мотивацию и формирует
позитивное отношение к творческой деятельности. На протяжении года каждая
работа может быть выставлена, подарена или использована в коллективной
композиции.
Интеграция образовательных областей. Программа объединяет
художественно-эстетическое, речевое, познавательное, социальнокоммуникативное и физическое развитие в едином процессе, что соответствует
требованиям ФГОС ДО. Тематика занятий связана с сезонными изменениями
природы, государственной символикой, праздниками, литературными сюжетами.
Интеграция с другими программами и проектами ДОУ. Содержание
программы «Волшебный клубочек» органично встроено в образовательную среду
МАДОУ Детский сад № 5 «Огонёк» и дополняет реализуемые проекты:
«Орлята-дошколята», «Добрые игры» — коллективные композиции,
взаимопомощь в подгруппах, обсуждение правил вежливого взаимодействия при
совместной работе;
Экологический маршрут и география — темы, связанные с природой и
сезонными изменениями (овощи, рябинка, весенние цветы, радуга), обсуждение,
где растут растения, какие птицы зимуют в регионе.
Здоровьесберегающие технологии. Во время выполнения работ используются
аудиозаписи звуков живой природы и музыки, элементы сказкотерапии, что
способствует выравниванию психомоторных процессов, снижению возбудимости и
созданию непринуждённой творческой атмосферы.
Конкурсно-выставочная деятельность. Программа предусматривает участие
воспитанников в конкурсах и выставках детского творчества — от
внутрисадовской выставки (итоговое занятие) до муниципальных и региональных
конкурсов. Это формирует чувство значимости собственного труда и устойчивую
мотивацию.
Инклюзивные приёмы. Гибкая структура занятий позволяет учитывать
индивидуальные особенности детей: упрощённые заготовки и крупные контуры
для детей с ОВЗ, тактильные подсказки, дополнительное время на выполнение,
возможность работать в паре с более уверенным ребёнком или воспитателем.
Каждый ребёнок работает на своём уровне сложности и начинает работу с того
места, где закончил.
1.1.4. Характеристики воспитанников, возрастные особенности, иные
медико-психолого-педагогические характеристики

Программа адресована детям старшего дошкольного возраста (5–7 лет). Данный
возрастной период характеризуется интенсивным развитием всех психических
процессов и качественными изменениями в личности ребёнка, что создаёт
благоприятные предпосылки для освоения техники ниткографии.
Возрастные особенности детей 5–7 лет:
Познавательное развитие:
 преобладает наглядно-образное мышление, активно формируется словеснологическое;
 внимание становится более устойчивым (15–25 минут), появляется
способность к произвольной регуляции;
 память переходит от непроизвольной к произвольной; ребёнок может
целенаправленно запоминать последовательность действий;
 воображение приобретает творческий характер: ребёнок способен создавать
собственные образы и сюжеты.
Речевое развитие:
 словарный запас достигает 3000–4000 слов;
 формируется связная монологическая речь, способность развёрнуто
описывать предметы, события, собственные действия;
 появляется осознание звуковой структуры слова — важная предпосылка к
обучению грамоте.
Моторное развитие:
 мелкая моторика находится в стадии активного совершенствования: ребёнок
овладевает более точными и координированными движениями пальцев и кистей;
 формируется графомоторный навык — основа для освоения письма;
 зрительно-моторная координация достигает уровня, позволяющего
выполнять точные действия с мелкими объектами.
Эмоционально-волевая сфера:
 развивается способность к эмоциональной регуляции и самоконтролю;
 формируется произвольность поведения — умение подчинять свои действия
правилу, инструкции, поставленной цели;
 появляется потребность в достижении результата и его оценке.
Социально-коммуникативное развитие:
 активно формируется способность к сотрудничеству со сверстниками;
 развивается потребность в признании и оценке со стороны взрослого и
сверстников;
 появляется интерес к коллективным формам деятельности и совместному
творчеству.
Медико-психолого-педагогические характеристики:
 программа предназначена для детей без выраженных нарушений развития, а
также для детей, имеющих лёгкие трудности в развитии мелкой моторики и речи,
для которых ниткография служит средством коррекционной поддержки;

 гибкая форма организации детского труда позволяет учитывать
индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень
овладения приёмами ниткографии, нахождение на определённом этапе реализации
замысла и другие факторы;
 состав мини-группы одновременно работающих детей может меняться в
соответствии с вышеуказанными причинами;
 каждый ребёнок работает на своём уровне сложности, начинает работу с того
места, где закончил;
 в процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий
и внесение изменений в программу исходя из опыта детей и степени усвоения ими
учебного материала.
1.1.5. Объём и срок освоения программы
Продолжительность занятий соответствует требованиям СП 2.4.2.4283-26 к
допустимой непрерывной образовательной нагрузке для детей старшего
дошкольного возраста. Программа «Волшебный клубочек» рассчитана на 1 год
обучения.
Параметр
Значение
Возраст воспитанников
5–7 лет
Срок освоения
1 год (с сентября по май)
Периодичность занятий
1 раз в неделю
Продолжительность одного занятия
25–30 минут
Форма организации
совместная деятельность во вторую
половину дня
Наполняемость группы
до 10 человек
Общее количество занятий в год
36 занятий
Общий объём по программе в год
18 часов
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса
Структура каждого занятия:
Мотивационный этап — создание эмоционального настроя через игровую
ситуацию, загадку, короткий сюжет или сюрпризный момент.
Теоретическая часть — объяснение нового материала, демонстрация образца,
показ приёмов работы, обсуждение возможных вариантов исполнения.
Теоретические сведения включают информацию познавательного характера и
общие сведения о предмете изготовления.
Пальчиковая гимнастика — комплекс упражнений для подготовки кистей и
пальцев к тонкой работе с нитью.
Практическая работа — самостоятельное выполнение задания с поэтапной
поддержкой педагога, использованием технологических карт и наглядных образцов.
Включает изготовление, оформление работы и анализ результата.
Физкультминутка — кратковременные двигательные упражнения для снятия
статического напряжения и восстановления работоспособности.

Рефлексия и презентация — обсуждение результатов, выделение удачных
решений, фиксация достижений. Ребёнок учится оценивать свою работу, сравнивать
с замыслом и рассказывать о ней.
Здоровьесберегающие приёмы:
Во время выполнения работ для снятия возбудимости, создания
непринуждённой творческой атмосферы используются:
аудиозаписи звуков живой природы и музыки;
элементы сказкотерапии — сюжетные линии и игровые роли, помогающие
включить выполнение задания в интересный контекст;
тактильно-сенсорные приёмы — предварительное ощупывание нитей разной
фактуры, сравнение и выбор материалов;
чередование видов деятельности — показ приёма → короткая практика →
пауза → продолжение работы.
Конкурсно-выставочная деятельность:
Программа предусматривает участие воспитанников в конкурсах и выставках
детского творчества — от внутрисадовской выставки (итоговое занятие) до
муниципальных и региональных конкурсов. Это формирует чувство значимости
собственного труда и устойчивую мотивацию.
Индивидуализация и дифференциация:
каждый ребёнок работает на своём уровне сложности, начинает работу с того
места, где закончил;
состав мини-группы может меняться в зависимости от уровня овладения
приёмами, состояния здоровья, интересов детей;
при необходимости педагог корректирует сложность заданий исходя из опыта
детей и степени усвоения материала.
Материально-техническое обеспечение:
Наименование

Назначение

Особенности выбора с
учётом безопасности

Нити разного цвета, толщины и
фактуры (пряжа, мулине,
шнурки)

Выкладывание
контуров,
заполнение форм,
создание фактурных
эффектов

Нетоксичные,
гипоаллергенные, без
осыпающихся волокон

Листы картона с контурным
рисунком-основой

Основа для
композиции

Плотный картон, края
обработаны

Клей ПВА

Фиксация нити на
основе

Безопасный,
нетоксичный

Ножницы с закруглёнными
концами

Подрезка нити

Длина лезвий — не более
12 см; хранятся в чехле

Клеёнка

Защита рабочей
поверхности

Влагостойкая, легко
дезинфицируемая

Кисть для нанесения клея

Равномерное
распределение клея

Щетина мягкая, ручка
удобная для детской руки

Салфетки (бумажные и влажные)

Гигиенические
нужды, удаление
излишков клея

Одноразовые,
гипоаллергенные

Тонкая деревянная шпажка

Прижатие и
корректировка нити

Заострённый конец
отсутствует; длина — не
более 20 см

Простой карандаш

Нанесение и
корректировка
контура

Мягкий грифель (ТМ или
М)

Доработка фона,

Безопасная,

детали

детского творчества

декоративные

Гуашь

сертифицированная для

Дополнительно используются дидактические материалы: образцы работ в технике

ниткографии, технологические карты с пошаговыми схемами, подборки иллюстраций по
темам занятий, карточки-подсказки с условными обозначениями этапов работы.

Все материалы и оборудование соответствуют санитарно-гигиеническим и

противопожарным требованиям СП 2.4.2.4283-26, имеют сертификаты безопасности и
разрешены к использованию в дошкольных образовательных организациях.
Ожидаемые результаты освоения программы:
Дети должны иметь представление:
 о ниткографии как виде декоративно-прикладного творчества;
 об истории возникновения техники ниткографии;

 об основных приёмах работы с нитью и их разновидностях;

 о назначении и правилах использования ручных инструментов;

 о правилах безопасной работы с материалами и инструментами.
Дети должны уметь:
 подбирать нити по цвету, толщине и фактуре с учётом замысла;

 безопасно пользоваться ножницами с закруглёнными концами, кистью, шпажкой;

 применять на практике приёмы ниткографии, соблюдая последовательность этапов;

 анализировать образец и собственную работу;

 составлять композицию на листе с учётом пропорций и ритма;
 эстетически грамотно оформлять готовую работу.
Дети должны овладеть навыками:
 выкладывания контурных изображений с помощью шнурка или толстой нити;
 последовательного выполнения всех этапов работы;

 самоконтроля и самооценки: соотносить результат с замыслом, корректировать

работу, доводить начатое до конца
1.2 Цель и задачи

Цель программы — создание условий для комплексного художественно-эстетического

Цель программы — создание условий для комплексного художественно-эстетического и

психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет) посредством

освоения техники ниткографии, формирования творческой самостоятельности и
устойчивого интереса к изобразительной деятельности.
Задачи программы:
Обучающие:
 познакомить детей с нетрадиционными техниками работы с нитью: выкладывание

по контуру на бархатной бумаге, наклеивание нити на картонную основу, заполнение
формы, комбинирование нитей по цвету и фактуре;

 сформировать практические умения работы с нитью: наклеивание по контуру,

выкладывание витков разной плотности, закрепление концов без нарушения композиции;

 научить соблюдать последовательность этапов создания изображения: выбор

сюжета, подбор цветовой гаммы, выкладка контура, заполнение формы, оформление
деталей;

 расширять представления о видах изобразительной деятельности (натюрморт,

пейзаж, декоративная композиция) через интерпретацию их в технике ниткографии;

 познакомить с правилами безопасной работы с материалами и инструментами.

Развивающие:
 способствовать развитию мелкой моторики пальцев и кистей рук, координации

«глаз — рука» через манипуляции с нитью и работу с инструментами;

 развивать сенсорное восприятие: различение и сочетание цветов, оттенков, фактур

и толщины нитей;

 развивать пространственное мышление и глазомер при компоновке изображения на

плоскости;

 стимулировать воображение, образное мышление и творческую инициативу через

самостоятельное придумывание сюжетов;

 развивать связную речь через описание хода работы, обсуждение замысла и

презентацию результатов.
Воспитательные:
 воспитывать

эмоционально-ценностное

способность замечать красоту в простых вещах;

отношение

к

окружающему

миру,

 формировать эстетический вкус, чувство меры и аккуратность в работе;

 создавать условия для развития коммуникативных навыков: умения договариваться,

оказывать и принимать помощь;

 воспитывать бережное отношение к материалам и инструментам, навыки

организации и уборки рабочего места.
1.3 Планируемые результаты

1.3.1. Целевые ориентиры
Планируемые результаты освоения программы представлены в виде целевых
ориентиров — возрастных характеристик достижений ребёнка на этапе завершения
программы. Результаты оцениваются через наблюдение в процессе деятельности и
анализ готовых работ; отдельное тестирование детей не проводится.
1.3.2. Предметные результаты
К концу года ребёнок может:
 самостоятельно подобрать нити по цвету, толщине и фактуре в соответствии
с замыслом;
 выложить контурное изображение нитью по заготовке или собственному
эскизу, не выходя за контур;
 заполнить форму нитью витками разной плотности, соблюдая ритмичность и
направление;
 соблюдать последовательность этапов работы: от выбора сюжета до
оформления готовой композиции;
 безопасно пользоваться ножницами с закруглёнными концами, кистью для
клея, шпажкой;
 сочетать ниткографию с другими техниками: доработка фона гуашью,
добавление элементов аппликации;

сравнить свою работу с образцом, отметить удачные решения и предложить,
что можно улучшить;
 подготовить работу к выставке: подобрать фон, расположить на листе, при
необходимости оформить паспарту.


1.3.3. Метапредметные и личностные результаты
Сфера развития

Что можно наблюдать к концу года

Художественноэстетическая

Ребёнок замечает красоту в окружающих предметах,
выбирает цветовые сочетания осознанно, проявляет
собственный вкус при подборе материалов

Моторная

Движения пальцев и кистей стали точнее и увереннее;
ребёнок удерживает нить с нужным натяжением,
координирует действия обеих рук

Речевая

Ребёнок может рассказать, что он делает и почему выбрал
тот или иной цвет, описать свой замысел и результат 1–3
предложениями

Познавательная

Ребёнок планирует последовательность действий с
помощью педагога или самостоятельно, прогнозирует
результат, вносит изменения по ходу работы

Эмоциональноволевая

Ребёнок доводит работу до конца, не бросает при
затруднении, проявляет усидчивость в течение 20–25 минут

Социальнокоммуникативная

Ребёнок работает в мини-группе: договаривается,
распределяет элементы, помогает товарищу, принимает
помощь, участвует в коллективной презентации

1.4. Содержание общеразвивающей программы
Программа «Волшебный клубочек» рассчитана на 1 год обучения и реализуется в

форме совместной деятельности педагога с детьми во вторую половину дня. Содержание

выстроено по принципу постепенного усложнения — от знакомства с материалом и
простейших приёмов выкладывания контура до создания самостоятельных сюжетных
композиций с использованием комбинированных техник.
1.4.1. Учебный план

№

Раздел / тема

I блок. «Знакомство с волшебной нитью»
«Нитка-раз, нитка-два». Знакомство с нитками, их
1
назначением и свойствами. Правила безопасности
2 «Мяч». Создание изображения мяча, ориентировка на

Количество
часов
Всего
Теория Практика
9
2,5
6,5
1

0,5

0,5

1

—

1

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

плоскости
«Овощи» (часть 1). Подбор цвета нитей в соответствии
1
с цветом овоща
«Овощи» (часть 2). Продолжение работы, закрепление
1
приёма
«Зонтик». Создание изображения, использование
1
разнообразной цветовой гаммы
«Домик». Наматывание/выкладывание нитки по
1
шаблону, действия обеими руками
«Косточка для собачки». Проявление творчества,
1
работа ножницами
«Морковка для зайчика». Создание изображения с
1
использованием нитей нужного цвета
Закрепление базовых приёмов. «Мой первый узор».
1
Свободная композиция
II блок. «Цветные истории»
9
«Флаг России». Знакомство с государственной
1
символикой, подбор цветов
«Тарелочка». Изготовление красивой тарелочки,
1
проявление творчества
«Шапочка» (рукавичка). Создание изображения, не
1
выходя за контур
«Ваза с цветами». Творческая фантазия, чувство цвета и
1
композиции
«Рябинка для снегиря». Вырезание кусочков ниток,
1
подбор цветов
«Снежинки». Создание изображения снежинок,
1
уточнение зимних примет
«Праздничное дерево». Изображение ёлки способом
1
ниткографии
«Зимняя фантазия» (коллективная). Составление тёплой
1
и холодной гаммы
Закрепление приёмов заполнения. «Цветочный ковёр»
1
(коллективная)
III блок. «Волшебные картины»
9
Знакомство с техникой рисования «ниткография».
1
«Шарик для ёлочки»
«Снеговик». Использование приёмов ниткографии,
1
изображение снеговика
«Домик» (ниткография). Рисование домика на основе
1
полученных умений
«Колокольчик». Создание изображения, не выходя за
1
контур
«Моё настроение». Отображение настроения через цвет
1
и композицию
«Валентинка». Вырезание кусочков ниток, подбор
1
цветов
«Подарок для папы». Изготовление подарка,
1
проявление индивидуальности

0,5

0,5

—

1

0,5

0,5

—

1

0,5

0,5

—

1

0,5

0,5

2

7

0,5

0,5

—

1

0,5

0,5

—

1

0,5

0,5

—

1

—

1

0,5

0,5

—

1

2

7

0,5

0,5

—

1

0,5

0,5

—

1

0,5

0,5

—

1

—

1

26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

«Веточка мимозы». Техника ниткографии, эстетическое
1
чувство композиции
Закрепление сюжетных композиций. «Зоопарк»
1
(животные по выбору)
IV блок. «Я — художник»
9
Промежуточная диагностика. Анализ работ за
1
полугодие
«Весенние цветы». Вырезание кусочков ниток, подбор
1
цветов
«Пасхальное яйцо». Подбор цветов, аккуратная работа с
1
ножницами и клеем
«Лиса и колобок». Подбор ниток, выкладывание
1
деталей композиции
«Птица на ветке». Уточнение знаний о птицах,
1
творческая фантазия
«Парусник». Совершенствование подбора ниток и
1
техники выкладывания
«Радуга». Подбор ниток всех цветов радуги, развитие
1
усидчивости
Оформление выставки. «Чудо-дерево» (коллективная) +
1
индивидуальные работы
Открытие выставки. Презентация работ. Итоговая
1
рефлексия
Итого
36

—

1

—

1

1,5

7,5

0,5

0,5

—

1

0,5

0,5

—

1

—

1

—

1

—

1

0,5

0,5

—

1

8

28

Пояснения к учебному плану:
 Продолжительность

каждого занятия — 25–30 минут в соответствии с СП
2.4.2.4283-26 (действует с 01.09.2026).
 Соотношение теории и практики: ~22% / ~78%.
 Общий объём программы: 36 занятий, из них 8 часов теории и 28 часов практики.
 Занятие 28 — промежуточная диагностика (январь), занятие 36 — итоговая (май).
 Резерв времени предусмотрен внутри блоков за счёт вариативности практических
заданий: при необходимости педагог может расширить тему на два занятия (как в случае с
«Овощами», недели 3–4) или сократить за счёт объединения близких по технике тем.
1.4.2. Содержание учебного плана

Блок I. «Знакомство с волшебной нитью» (сентябрь — октябрь,
9 занятий)
Цель блока: познакомить детей с материалами и инструментами, освоить базовые
приёмы выкладывания нити по контуру, сформировать аккуратность и правила безопасной
работы.
Неделя
1

Тема
«Нитка-раз,
нитка-два»

Цель
Оборудование
Познакомить детей с нитками,
Клубки ниток, нитки в
рассказать об их назначении,
катушках, мулине,
свойствах (толщина, фактура, цвет), иллюстрации по теме.

правилах безопасности.
2

3–4

5

6

7

8

9

Учить создавать изображение мяча,
ориентироваться на плоскости,
развивать моторику рук,
аккуратность.

«Мяч»

Учить подбирать цвет нитей в
соответствии с цветом выбранного
«Овощи»
овоща; развивать мелкую моторику,
внимание, усидчивость.
Учить создавать изображение
зонтика, использовать
«Зонтик»
разнообразную цветовую гамму;
развивать мелкую моторику и
усидчивость.
Продолжать учить
наматывать/выкладывать нитку по
шаблону; развивать внимательность,
«Домик»
способность выполнять действия
обеими руками.
Вызвать желание изготовить
«Косточка для «лакомство для собачки», проявлять
собачки»
творчество; развивать умение
пользоваться ножницами.
Продолжать учить создавать
«Морковка для изображение, используя нити
зайчика»
нужного цвета; воспитывать
заботливое отношение к животным.
Закрепление
Закрепить освоенные приёмы
базовых
(прямая, изогнутая линия, спираль,
приёмов. «Мой замкнутый контур), дать свободу
первый узор»
выбора элементов для композиции.

Иллюстрации, альбомы,
поделки, листы бархатной
бумаги с линиями, пряжа
красного, жёлтого,
зелёного, синего цвета.
Листы бархатной бумаги,
шерстяные нити разных
цветов, ножницы.
Листы бархатной бумаги,
шерстяные нити разных
цветов, ножницы.
Плотный картон, простой
карандаш, ножницы, нитки
средней толщины.
Листы бархатной бумаги,
шерстяные нити белого
цвета, ножницы.
Листы бархатной бумаги,
шерстяные нити
оранжевого и зелёного
цвета, ножницы.
Нитки разной фактуры,
листы бархатной
бумаги/картона, ножницы,
клеёнки, салфетки.

Блок II. «Цветные истории» (ноябрь — декабрь, 9 занятий)
Цель блока: освоить приёмы заполнения формы нитью, развивать цветовосприятие и
умение комбинировать нити разной фактуры и цвета, работать с фоном и аппликацией.
Неделя

Тема

10

«Флаг России»

11

«Тарелочка»

12

«Шапочка»

Цель
Познакомить с государственной
символикой; учить создавать
изображение флага, использовать
необходимые цвета нитей;
развивать умение пользоваться
ножницами.
Вызвать желание изготовить
красивую тарелочку, проявлять
творчество; развивать
аккуратность и усидчивость.
Продолжать учить создавать

Оборудование
Листы бархатной бумаги,
нити красного, белого и
синего цвета, ножницы.
Листы бархатной бумаги,
нити разных цветов,
ножницы.
Листы бархатной бумаги,

Неделя

13

14

15
16

17

18

Тема

Цель
Оборудование
изображение (рукавичка), не
нити разных цветов,
выходя за контур; развивать
ножницы.
усидчивость и мелкую моторику.
Учить использовать творческую
Листы бархатной бумаги,
фантазию при создании
нити разных цветов,
композиции; развивать
«Ваза с цветами»
ножницы.
эстетические чувства цвета и
композиции.
Продолжать учить вырезать
Листы бархатной бумаги,
кусочки ниток, подбирать цвета; нити красного и
«Рябинка для
воспитывать заботливое
коричневого цвета,
снегиря»
отношение к зимующим птицам. ножницы.
Уточнить с детьми зимние
Листы бархатной бумаги,
приметы; учить создавать
«Снежинки»
нити белого и синего
изображение снежинок; развивать
цвета, ножницы.
аккуратность.
Уточнить знания о деревьях; учить Листы бархатной бумаги,
«Праздничное
изображать ёлку способом
нити разных цветов,
дерево»
ниткографии; развивать фантазию. ножницы.
Учить создавать коллективную
«Зимняя фантазия» композицию, составлять тёплую и Листы бархатной бумаги,
(коллективная
холодную гамму с помощью
нити разных цветов,
композиция)
ниток; закреплять умение
ножницы.
пользоваться ножницами.
Листы бархатной бумаги
Закрепление
Закрепить приёмы заполнения
(большие), нити разных
приёмов заполнения. формы, согласования цветов и
цветов, ножницы, клей
«Цветочный ковёр» масштаба; развивать навыки
ПВА, кисти, клеёнки,
(коллективно)
сотрудничества.
салфетки.

Блок III. «Волшебные картины» (январь — февраль, 9 занятий)
Цель блока: освоить создание сюжетных многоэлементных композиций, научиться
планировать последовательность работы, комбинировать техники (ниткография + гуашь +
аппликация).
Неделя
19

20

Тема

Цель
Продолжать знакомить с
волокнистыми материалами;
Знакомство с
техникой
учить вырезать кусочки нитей и
«ниткография».
наклеивать их на основу;
«Шарик для ёлочки» развивать работу с ножницами и
клеем.
«Снеговик»

Продолжать использовать
приёмы ниткографии; уточнить
способ изображения снеговика;
развивать интерес к неживой
природе.

Оборудование
Разноцветные нити, лист
картона с изображением
шарика, клей ПВА,
ножницы, клеёнка, кисть,
салфетка.
Нити белого, оранжевого,
чёрного, зелёного цвета;
лист картона с силуэтом
снеговика, клей ПВА,
ножницы, клеёнка, кисть,
салфетка.

Неделя

Тема
«Домик»
(ниткография)

21

22

«Колокольчик»

Цель
Учить рисовать домик способом
ниткографии на основе
полученных умений; развивать
усидчивость и аккуратность.
Учить создавать изображение
колокольчика, не выходя за
контур; использовать
разнообразную цветовую гамму.
Учить отображать своё
настроение через цвет и
композицию в технике
ниткографии.
Продолжать учить вырезать
кусочки ниток и подбирать
цвета; развивать аккуратность и
самостоятельность.

23

«Моё настроение»

24

«Валентинка»

25

Вызвать желание изготовить
подарок, проявлять творчество и
«Подарок для папы»
индивидуальность; воспитывать
заботливое отношение.

26

Напомнить о празднике мам;
продолжать учить технике
«Веточка мимозы» ниткографии; развивать
эстетическое чувство
композиции.

27

Закрепление
сюжетных
композиций.
«Зоопарк»

Закрепить умение изображать
животных (форма, пропорции,
детали); развивать
самостоятельность и доводить
работу до конца.

Оборудование
Нити разных цветов, лист
картона с контуром домика,
клей ПВА, ножницы,
клеёнка, кисть, салфетка.
Нити разных цветов, лист
картона с контуром
колокольчика, клей ПВА,
ножницы, клеёнка, кисть,
салфетка.
Нити разных цветов, лист
картона, клей ПВА,
ножницы, клеёнка, кисть,
салфетка.
Нити разных цветов, лист
картона с сердечком, клей
ПВА, ножницы, клеёнка,
кисть, салфетка.
Нити разных цветов, лист
картона с заготовкой
подарка, клей ПВА,
ножницы, клеёнка, кисть,
салфетка.
Нити жёлтого и зелёного
цвета, лист картона с веткой
мимозы, клей ПВА,
ножницы, клеёнка, кисть,
салфетка.
Нити оранжевого, жёлтого,
коричневого, чёрного цвета;
листы картона с контурами
животных, клей ПВА,
ножницы, клеёнка, кисть,
салфетка.

Блок IV. «Я — художник» (март — май, 9 занятий)
Цель блока: сформировать навыки самостоятельной творческой деятельности (от
замысла до презентации), подготовить и провести выставку детских работ, провести
итоговую диагностику.
Неделя
28

29

Тема

Цель
Оборудование
Определить уровень освоения Индивидуальные работы детей
приёмов, выявить зону роста; за полугодие, карточки с
Промежуточная
развить умение анализировать простыми заданиями
диагностика. Анализ
свою работу и
(выложить контур и заполнить
работ за полугодие
формулировать, что
форму), листы для рефлексии
получается лучше всего.
(простые пиктограммы).
Продолжать учить вырезать Нити зелёного и коричневого
«Весенние цветы»
кусочки ниток и подбирать
цвета, лист картона с деревом,

Неделя

30

31

32

33

34

35

36

Тема

Цель
Оборудование
цвета; развивать аккуратность клей ПВА, ножницы, клеёнка,
и самостоятельность.
кисть, салфетка.
Продолжать учить подбирать
Нити разных цветов, лист
цвета нитей, аккуратно
картона с яйцом, клей ПВА,
«Пасхальное яйцо» пользоваться ножницами и
ножницы, клеёнка, кисть,
клеем; развивать
салфетка.
самостоятельность.
Совершенствовать умение
Нити оранжевого, жёлтого и
подбирать нитки и
чёрного цвета, лист картона с
выкладывать детали;
лисой и колобком, клей ПВА,
«Лиса и колобок»
развивать усидчивость и
ножницы, клеёнка, кисть,
аккуратность.
салфетка.
Уточнить знания о птицах;
Нити коричневого и чёрного
совершенствовать навыки
цвета, лист картона с птичкой,
«Птица на ветке»
выполнения работы;
клей ПВА, ножницы, клеёнка,
воспитывать заботливое
кисть, салфетка.
отношение к природе.
Нити белого, синего и
Совершенствовать подбор
красного цвета, лист картона с
ниток и технику
парусником, клей ПВА,
«Парусник»
выкладывания; развивать
ножницы, клеёнка, кисть,
аккуратность.
салфетка.
Совершенствовать умение
Нити всех цветов радуги, лист
подбирать нитки; развивать картона с радугой, клей ПВА,
«Радуга»
усидчивость и мелкую
ножницы, клеёнка, кисть,
моторику.
салфетка.
Оформление
Учить оформлять выставку:
Большие листы основы
выставки.
размещать работы,
(ватман/картон), детские
«Чудо-дерево»
подписывать, подбирать
работы, клей, скотч, маркеры,
(коллективно) +
паспарту; развивать чувство
рамки/паспарту, таблички с
индивидуальные
ответственности за общий
подписями.
работы
результат.
Научить презентовать свою
Выставка работ,
работу (сюжет, материалы,
Открытие выставки.
микрофон/трибуна (игровая),
что понравилось/было
Презентация работ.
грамоты/значки «Юный
сложно); подвести итоги года,
Итоговая рефлексия
художник», фотоаппарат для
отметить достижения каждого
памятных фото.
ребёнка.

2. ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.1 Календарный учебный график

Программа «Волшебный клубочек» реализуется в течение одного учебного года с
сентября по май. Занятия проводятся 1 раз в неделю во вторую половину дня.

Продолжительность одного занятия — 25–30 минут в соответствии с требованиями
СП 2.4.2.4283-26
№

Параметр

Значение

1

Возраст воспитанников

5–7 лет

2

Срок освоения

1 год (сентябрь — май)

3

Наполняемость группы

до 10 человек

4

Периодичность занятий

1 раз в неделю

5

Продолжительность одного занятия

25–30 минут

6

Количество учебных недель

36

7

Количество учебных дней

36

8

Количество занятий в год

36

9

Общий объём программы в год

18 академических часов

10

Недель в первом полугодии

17

11

Недель во втором полугодии

19

12

Начало учебного года

7 сентября 2026 г.

13

Зимние каникулы

с 1 по 9 января 2027 г.

14

Окончание учебного года

31 мая 2027 г.

Распределение по блокам:
Блок

Сроки

Количество
недель

I. «Знакомство с волшебной
нитью»

сентябрь —
октябрь

9

II. «Цветные истории»

ноябрь —
декабрь

9

III. «Волшебные картины»

январь —
февраль

9

IV. «Я — художник»

март — май

9

Промежуточная диагностика проводится на 28-м занятии (январь). Итоговая
диагностика и открытие выставки — на 36-м занятии (май).

2.2 Условия реализации программы
2.2.1 Материально – техническое обеспечение программы
Для реализации программы необходимы следующие материалы и инструменты
(из расчёта на одного ребёнка):
Особенности выбора с
Наименование
Назначение
учётом безопасности
Выкладывание
Нетоксичные, гипоаллергенные,
Нити
разного
цвета,
контуров, заполнение без
осыпающихся
волокон;
толщины
и
фактуры
форм,
создание толщина — удобная для захвата
(пряжа, мулине, шнурки)
фактурных эффектов детской рукой
Плотный
картон,
края
Листы
картона
с
обработаны; контур нанесён
контурным
Основа для композиции
простым
карандашом
или
рисунком-основой
неяркой краской
Безопасный, нетоксичный, с
Фиксация
нити
на
Клей ПВА
удобной крышкой; наносится
основе
кистью
Длина лезвий — не более 12 см;
Ножницы
с
лезвия закрыты чехлом при
Подрезка нити
закруглёнными концами
хранении
Защита
рабочей Влагостойкая,
легко
Клеёнка
поверхности
дезинфицируемая
Равномерное
Щетина мягкая, ручка удобная
Кисть для нанесения клея
распределение клея
для детской руки
Салфетки (бумажные и Гигиенические нужды,
Одноразовые, гипоаллергенные
влажные)
удаление излишков клея
Тонкая
деревянная Прижатие
и Заострённый конец отсутствует;
шпажка
корректировка нити
длина — не более 20 см
Нанесение
и Мягкий грифель (ТМ или М),
Простой карандаш
корректировка контура корпус без острых граней
Доработка
фона,
Безопасная, сертифицированная
Гуашь
добавление
для детского творчества
декоративных деталей
Дополнительно используются дидактические материалы:
 образцы работ в технике ниткографии (эталонные и вариативные);
 технологические карты с пошаговыми схемами выполнения приёмов;
 подборки иллюстраций и фотографий по темам занятий;
 карточки-подсказки с условными обозначениями этапов работы.
Все материалы и оборудование соответствуют санитарно-гигиеническим и
противопожарным требованиям, имеют сертификаты безопасности и разрешены к
использованию в дошкольных образовательных организациях.

2.3. Учебно‑методическое сопровождение
1.
В.С. Горичева, Т. В. Филиппова «Мы наклеим на листок солнце, небо
и цветок», Ярославль, Академия развития, 2000.
2.
Н.В. Гультяева Ниткография «Солнечная система», «Дошкольное
воспитание» №2 – 2004.
3.
А.Н. Малышева «Работа с нитками и тканью», Ярославль, Академия
4.
развития, 2001.
5.
А. В. Никитина Рисование веревочкой. Практическое пособие для
работы с детьми дошкольного возраста в логопедических садах. - КАРО, 2006.
6.
О.А. Новиковская «Ниткография. Конспект занятий по развитию
пальчиковой моторики и речи (от 3 до 7 лет) » Издательство: Паритет, 2008 г.
7.
В. Хазнбанк, Э. Хёниш «Сделай сам» издательство Фольк унд Биссен,
Берлин, 1990
8.
Журнал Дошкольное воспитание, 2011 №10,12; 2012 № 1
9.
1.О.А. Новиковская «Ниткография. Конспект занятий по развитию
пальчиковой моторики и речи (от 3 до 7 лет) » Издательство: Паритет, 2008 г.
10.
Бекетова Г.П. Ниткография для детей. – Ростов н/Д, 2016. – 159 с.
11.
Интернет- ресурсы

2.4. Формы, способы, методы и средства реализации программы

Формы реализации программы
Фронтальные занятия (основная форма) — работа со всей группой при
демонстрации приёмов, обсуждении образцов, проведении общей рефлексии и
физкультминуток. Оптимальна для знакомства с новой темой и показа техники.
Подгрупповая работа (по 2–3 ребёнка) — используется при выполнении
коллективных композиций («Зимняя фантазия», «Цветочный ковёр»), чтобы дети
учились договариваться, распределять задачи, согласовывать цвета и масштаб.
Индивидуальная работа — каждый ребёнок выполняет свою композицию с
учётом уровня умений и личных предпочтений; педагог даёт дифференцированные
подсказки.
Коллективные проекты (выставка, «Чудо‑дерево») — форма, объединяющая
индивидуальные работы в общую композицию; развивает чувство ответственности
и гордости за общий результат.
Диагностические формы — промежуточная и итоговая диагностика
(занятия 28 и 36) в виде анализа работ, простых заданий на выкладывание контура
и заполнения формы, а также рефлексии с пиктограммами («что получилось», «что
было сложно»).
Способы реализации

Поэтапное освоение техники — от простых действий (выкладывание прямой
линии, спирали) к сложным (заполнение формы, комбинирование техник, сюжетные
композиции).
Опора на образец и алгоритм — показ педагогом последовательности
действий, использование контурных заготовок (картон с силуэтом), пошаговых
карточек-схем.
Дифференцированный подход — вариативность заданий: более уверенным
детям
предлагают
свободную
композицию
и
подбор
материалов,
начинающим — работу по контуру и с заготовками.
Интеграция с другими видами деятельности — сочетание ниткографии с
аппликацией, живописью гуашью, речевым сопровождением (рассказ о сюжете
работы), пальчиковыми играми и физкультминутками.
Поддержка детской инициативы — свободный выбор цвета, фактуры, сюжета
в рамках темы; возможность предложить свой вариант композиции.
Методы реализации
Наглядные методы: демонстрация образцов работ, показ приёмов
выкладывания нити (как наносить клей, как укладывать нить, как фиксировать
концы), использование иллюстраций и фотографий детских работ прошлых лет.
Словесные методы: объяснение, беседа (о свойствах нитей, цветах, сюжетах),
вопросы на уточнение («Как лучше соединить концы?», «Какой цвет подойдёт для
фона?»), поощрение и поддержка высказываний детей о своих работах.
Практические методы: многократное повторение базовых приёмов (прямая
линия, спираль, замкнутый контур), отработка навыков безопасной работы с
ножницами и клеем, выполнение творческих заданий.
Игровые методы: игровые сюжеты и роли («сделаем морковку для зайчика»,
«косточку для собачки»), игровые приёмы («волшебный клубочек катится и рисует
дорожку»), пальчиковые игры и физкультминутки для снятия напряжения и
переключения внимания.
Исследовательские приёмы: тактильное обследование нитей (толщина,
фактура, мягкость), сравнение разных материалов (мулине, пряжа, шнурок), подбор
цвета под образ (овощ, флаг, настроение).
Методы рефлексии: обсуждение работ в конце занятия, мини‑выставка «Мои
первые
узоры»,
использование
пиктограмм
для
самооценки
(«улыбка» — понравилось, «вопросик» — было сложно), совместное оформление
выставки и презентация работ.
Средства реализации
Материалы и оборудование
Нитки и пряжа: мулине, шерстяные нити, пряжа разной толщины и фактуры
(гладкая, пушистая), шнурки — для разнообразия тактильных ощущений и
художественных эффектов.
Основы: листы бархатной бумаги (для выкладывания без клея), плотный картон
(для клеевой ниткографии), заготовки с контурами (шарик, домик, снеговик и др.).

Инструменты: ножницы (с закруглёнными концами), кисти для клея, клеёнки,
салфетки, шпажки/зубочистки (для аккуратной укладки и прижимания нити).
Клеевые материалы: клей ПВА (в небольших ёмкостях с дозатором), клеевые
карандаши (по необходимости).
Дополнительные материалы для комбинированных техник: гуашь, кисти,
цветная бумага, клей‑карандаш — для фона, деталей и аппликации.
Дидактические средства
Контурные шаблоны и заготовки с простыми силуэтами (мяч, овощи, зонтик,

домик, флаг и т. д.) — помогают детям сосредоточиться на технике, а не на
рисовании контура.
Карточки‑схемы
с
этапами
работы
(нанести
клей — уложить
нить — прижать — подрезать конец) — поддерживают зрительную память и
самостоятельность.
Образцы работ (фото или реальные работы детей прошлых лет) — дают
ориентир по цвету, композиции и аккуратности.
Пиктограммы для рефлексии — упрощают выражение эмоций и результатов
для дошкольников.
Здоровьесберегающие средства
Физкультминутки и пальчиковая гимнастика (по 1–2 минуты) — снимают
статическое напряжение, развивают мелкую моторику и переключают внимание.
Чередование
видов
деятельности — показ
приёма → короткая
практика → пауза → продолжение работы.
Организация рабочего места — индивидуальные клеёнки и салфетки,
устойчивые ёмкости с клеем, безопасные ножницы, достаточное освещение.
Интеграция с другими направлениями работы ДОУ (с учётом твоих проектов)
«Лаборатория юных исследователей»: мини‑исследования свойств нитей
(толстая/тонкая, гладкая/пушистая), сравнение материалов, фиксация наблюдений
в «Альбоме юного учёного» (фото работ, простые подписи).
«Орлята‑дошколята», «Добрые игры»: коллективные композиции и
взаимопомощь в подгруппах, обсуждение правил вежливого взаимодействия при
совместной работе.
Экологический маршрут и география: подбор тем, связанных с природой и
сезонными изменениями (овощи, рябинка, весенние цветы, радуга), обсуждение, где
растут растения, какие птицы зимуют в регионе.
Инклюзивные приёмы: упрощённые заготовки и крупные контуры для детей с
ОВЗ, тактильные подсказки, дополнительное время на выполнение, возможность
работать в паре с более уверенным ребёнком или воспитателем.

2.5. Способы и формы определения результатов

Оценка результатов освоения программы «Волшебный клубочек» проводится в
форме педагогического наблюдения за деятельностью детей в процессе занятий и
анализа готовых работ. Отдельное тестирование детей не проводится.

Периодичность диагностики:
 Вводная — в сентябре, на первых занятиях. Цель: определить исходный
уровень развития мелкой моторики, сенсорного восприятия и интереса к
изобразительной деятельности.
 Промежуточная — в январе (занятие 28). Цель: оценить динамику освоения
приёмов ниткографии, выявить детей, нуждающихся в дополнительной
поддержке.
 Итоговая — в мае (занятие 36). Цель: определить уровень достижения
планируемых результатов, зафиксировать индивидуальный прогресс
каждого ребёнка.
Критерии оценки:
Диагностика проводится по следующим направлениям:
Направление

Что оценивается

Интерес к деятельности

Проявляет ли ребёнок инициативу при выборе
сюжета и материалов, доводит ли работу до конца

Выкладывание нити по
прямой

Умеет ли выкладывать нить по горизонтали и
вертикали без отклонений

Выкладывание нити по
кривой

Умеет ли выкладывать нить по кругу и спирали,
соблюдая форму

Сухое выкладывание

Создаёт ли изображение на бархатной бумаге без
клея

Клеевая ниткография

Вырезает ли кусочки ниток, наносит клей,
выкладывает нить на картонную основу

Работа с инструментами

Правильно и безопасно ли пользуется
ножницами, кистью, шпажкой

Самоконтроль

Сравнивает ли результат с образцом, замечает ли
и исправляет ошибки

Уровни освоения:
 Высокий — ребёнок справляется самостоятельно, проявляет творческую
инициативу.
 Средний — ребёнок справляется с небольшой помощью педагога или по
образцу.
 Низкий — ребёнок не справляется самостоятельно и не принимает помощь.
Средний уровень считается нормативным вариантом развития.
Форма фиксации результатов:
Результаты диагностики заносятся в диагностическую карту на каждого ребёнка
(форма карты приведена в Приложении 1). Карта заполняется педагогом трижды в
год — в сентябре, январе и мае — на основе наблюдений в процессе занятий и

анализа готовых работ. Сравнение результатов вводной, промежуточной и
итоговой диагностики позволяет отследить индивидуальную динамику каждого
ребёнка и при необходимости скорректировать содержание и методы работы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Диагностическая карта результатов освоения программы «Волшебный
клубочек»
Фамилия, имя ребёнка: _________________________ Год рождения: _________
Критерий

Вводная
(сентябрь)

Промежуточная
(январь)

Итоговая
(май)

Проявляет интерес к работе
в технике ниткографии
Умеет выкладывать нити по
горизонтали
Умеет выкладывать нити по
вертикали
Умеет выкладывать нити по
кругу
Умеет выкладывать нити по
спирали
Выполняет сухой рисунок
нитями на бархатной бумаге
Выполняет клеевую
ниткографию на картонной
основе
Безопасно пользуется
ножницами, кистью,
шпажкой
Проявляет самоконтроль:
сравнивает с образцом,
исправляет ошибки

Условные обозначения:
 В (высокий) — ребёнок справляется самостоятельно;
 С (средний) — ребёнок нуждается в стимулировании и незначительной
помощи;
 Н (низкий) — ребёнок не справляется самостоятельно и не принимает
помощь.
Примечание: средний уровень считается нормативным вариантом развития по
каждому критерию и по общегрупповому параметру.

Индивидуальная динамика:
Период

Уровень

Комментарий педагога

Вводная (сентябрь)
Промежуточная (январь)
Итоговая (май)
Подпись педагога: _____________ / Давыдова С. В. /

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

«Нитка – раз, нитка – два»»

Цель: Познакомить детей с нитками, рассказать об их назначении.
Задачи:
1. Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции.
2. Продолжать воспитывать интерес к изобразительному искусству, аккуратность
при выполнении работы.
3. Обучить новой аппликативной технике – создание силуэтного образа из
шерстяных ниток. Продолжать учить работать в парах.
4. Развивать речь, активизируя словарь определениями.
Предварительная работа:
1. Беседа о нитках (из чего и для чего изготавливают), рассматривание ниток и
классификация по виду, цвету, толщине.
2. Чтение стихотворения Л.Л. Яхнина:
Солнце нитями-лучами
Вышивает
Луг - цветами,
Сад – плодами,
Пруд и небо – облаками,
А колосьями – поля.
Словно тонкими шелками,
Шита – вышита стежками
Разноцветная Земля.
Материалы и инструменты: Шерстяные нитки разного цвета – нарезанные (по
15-20 см) и в небольших клубках, ножницы, клей ПВА, цветной картон, корзинка с
клубками ниток, вязальные спицы, крючок, вязаные вещи; аппликация, выполненная
воспитателем из шерстяных ниток.
Ход занятия:
Орг. мом.:

Педагог вносит в группу корзинку с клубками шерстяных ниток разного цвета,
вязальными спицами, крючками и вязаными вещами. Ставит корзину на стол.
( Прикрытая)
-Что в моей корзинке, угадайте?
Загадка.
Что с пола за хвост не поднимешь? (клубок ниток).
Беседа:
Сегодня я принесла вам клубочки ниток.
- Из чего они сделаны?
Дети: Из шерсти
- Для чего?
Дети: Чтобы вязать вещи
- Чем можно вязать вещи?
Дети: спицами, крючком
- Какие вещи можно связать из шерстяных ниток?
(показ изделий)
- Потрогайте, какие они?
Дети: теплые, мягкие….
- Для чего из шерстяных ниток вяжут варежки, шарфы, кофточки?
Дети: чтобы защищать от холода.
- А мы с вами вязать пока еще не умеем (хотя девочки, а может быть и мальчики,
обязательно научатся, когда немножко подрастут). Но зато мы можем сделать из
ниток что-то другое – красивое и необычное. Посмотрите.
(показ аппликации)
- Проведите по картинке ладошкой.
- Правда, красиво? Чем она необычна?
- Вы знаете, как я сделала эту картину?
Я наклеила ниточки на картон так, чтобы получилась настоящая картина.
Сначала я нарезала ниточки на мелкие кусочки, сложила в коробочку, чтобы они
не разлетелись по всему столу, потом нарисовала картинку простым карандашом,
быстро-быстро, но аккуратно «раскрасила» её клеем и посыпала нарезанными
ниточками.

- Хотите смастерить такие необычные картины?
- А для кого мы их сможем сделать?
- Давайте сделаем их для нашей группы и для детского сада.
- Рисунки для пушистой картины должны быть очень простые – контурные, будто
нарисованные мелком на асфальте или на доске. Я для вас их приготовила. Работать
мы будем в парах, поэтому друг другу помогайте.
«Мяч»
Цель: формирование интереса и положительного отношения к аппликации.
Задачи:
Образовательные:
- учить детей пальцем наносить клей на изображение, прикладывать нарезанные
нити к бумаге, прижимать их ладонью.
- учить располагать изображения на листе бумаги;
Развивающие:
- закреплять знания о различных цветах (сенсорное развитие);
Воспитательные:
- воспитывать наблюдательность, аккуратность, усидчивость.
Материалы: Иллюстрации, альбомы, поделки, листы бархатной бумаги с
изображением линий в разных направлениях, пряжа красного, жёлтого, зелёного,
синего цвета.
Приемы аппликации: намазывание клея пальцами; наклеивание.
Предварительная работа: читать стихотворение С.Маршак Мой веселый,
звонкий мяч... Игры с мячами.
Ход занятия:
Педагог :
- Посмотрите, вот разноцветные мячики. Давайте поиграем с ними, покатайте
мячи по полу.
- Читаю стихотворение:
- Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой.
Педагог:
- Теперь давайте соберем мячики в коробку - вот так.
- Посмотрите, какие разноцветные круги, вырезанные из цветной бумаги
(показываю аппликацию-образец).
Педагог:
- А вот круги. Правда, они похожи на разноцветные мячи?
- Наносим на круги клей, размазывая его пальцем от центра к краям, равномерным
слоем. Потом, прикладываем нарезанные цветные нити из шерсти и придавливаем
их.
- Ах, какого цвета получились наши мячики?
- Красного, жёлтого, синего и зеленого.
- Вот какие у нас разноцветные мячи получились. Все ребята хорошо
постарались.
«Овощи»
Цель: Закрепить знания об овощах, где они растут, польза овощей для человека.
Задачи:
1) Развивать творческие способности детей;
2) Формировать чувство формы, пропорций;
3) Воспитывать любовь к литературе.
Материалы: одноразовые тарелки, листы бархатной бумаги, шерстяные нити
разных цветов, ножницы., клей, салфетки.
1.

Ход занятия.

Педагог: Ребята, давайте вспомним какие мы знаем овощи.
(показ иллюстраций с изображением овощей).
Овощи нам нужны для того чтобы их есть.
Овощи полезны для человека?
В них много витаминов.
Овощи растут в огороде.
Сейчас, я прочитаю вам стихотворение про них.

Стихотворение.
Вместе в бабушкой полю
В огороде грядки.
Ну, а вечером полью
Все их по порядку.
Чтоб усы завил горох,
Чтобы крупным вышел,
Помидор,
Чтоб не засох
Огуречник пышный.
И капустниц вредных я
Прогоню с капусты,
Чтоб похрустывал ноябрь
Кочерыжкой вкусной.
Воспитататель: Ребята, а сейчас, давайте мы вместе с вами сделаем аппликацию
из цветной ниток.
(Воспитатель
раздает
детям
картинки овощей и
показывает
детям
готовые аппликации. Дети приступают к работе. Воспитатель следит за их работой
и помогает в выполнении этого задания).
Воспитатель: Ребята, какие красивые аппликации вы сделали. Давайте повесим
их на выставку.
"Зонтик"
Цель: Учить детей создавать изображение (зонтик), использовать в работе
разнообразную цветовую гамму. Развивать мелкую моторику рук, усидчивость.
Воспитывать желание помогать товарищам, которые затрудняются выполнить то
или иное действие.
Задачи:
- составлять аппликацию, аккуратно работать с клеем;
- развивать внимание, память, мелкую моторику пальцев рук;
- учить создавать композицию, гармонично размещать детали аппликации;

- развивать творческие
самостоятельность

способности

детей,

художественный

вкус,

- упражнять детей в ориентировании на листе бумаги.
- воспитывать усидчивость, терпение, умение трудиться сообща.
Оборудование: листы бархатной бумаги, шерстяные нити разных цветов,
ножницы. клей, кисточка, клеёнка, салфетка.
Ход образовательной деятельности:
Педагог: Ребята, вы любите отгадывать загадки? (ответ детей). Попробуйте
отгадать, и вы узнаете, как называется наше занятие.
У каждого в доме есть такая вещица,
В дождь она может всегда пригодиться.
Бери ее смело, иди по делам,
Как дождик начнется, раскрой его сам.
(зонт)
Педагог: Скажите, для чего нам всем нужен зонт? (ответ детей)
- В какое время года часто берем с собой зонт? (ответ детей)
- Какое настроение бывает у каждого из вас, когда на улице идет дождь? (ответ
детей)
(при беседе с детьми показ воспитателем зонтика и применение ТСО-песня
«Дождик» из м /ф «Приключение кота Леопольда»)
Показ образца
Рассмотрите внимательно образец, как вы думаете, с чего мы начнем работу?
(ответ детей)
- Сначала берем лист бумаги и кладем перед собой.
- Затем берем шаблон зонта, прикладываем на лист бумаги и обводим
карандашом.
- Вырезаем из цветной бумаги заготовки зонтика (основание и ручку)
Педагог напоминает правила ТБ при работе с ножницами.
- Сначала наклеиваем желтые, красные и синий нитки на основание (верхняя
часть зонта)
Педагог напоминает правила пользования клеем и кистью.
- Затем наклеиваем ручку зонта.

Вот и зонтик готов!
(все действия сопровождаются показом воспитателя)
Закрепить
последовательность
индивидуально.

выполнения

действий

вместе

и

Практическая часть.
Дети начинают выполнять работу по образцу.
Проведение физминутки «Дождик».
Дождик, дождик,
(4 хлопка)
Что ты льешь?
(3 притопа)
Погулять нам не даешь.
(ходьба на месте)
Дождик, дождик,
(4хлопка)
Полно лить!
(3 притопа)
Деток, землю, лес мочить.
(прыжки на месте)
После дождика на даче,
Мы по лужицам поскачем.
(прыжки «через лужицы».)
Дети продолжают выполнять практическую работу.
Уборка рабочего места детьми.
«Домик».
Цель:.Учить детей работать сообща, дружно. Воспитывать радость от восприятия
результата общей работы
Задачи Продолжать учить наматывать нитку на шаблон; развивать
внимательность, усидчивость. Развивать мелкую моторику и способность
выполнять действия обеими руками одновременно.

Материалы: Плотный картон, простой карандаш, ножницы, нитки средней
толщины, клей, кисточки, клеёнка, тряпочки.
Ход:
1. Организационный момент.
-Ребята, посмотрите кого я нашла! Эти зверушки очень расстроены. А всё потому,
что у них нет своих домиков. Мы можем им как-то помочь? (Ответы детей.)
-Да, ребята, у нас есть домики на бумаге из геометрических фигур, но их нужно
украсить
2. Основная часть.
-Сейчас я покажу вам, как это сделать сначала мы намажем клеем часть дома
которая похожа на квадрат и приклеим наши нити. Затем украсим крышу
(показываем треугольник). Какую форму она имеет? (Ответы детей.)
-А потом окно. Какую форму оно имеет? (Ответы детей.)
Дети приступают к работе, воспитатель помогает тем, кто нуждается в помощи.
3. Заключительная часть.
-Ребята, кому вы подарите свой домик? (Дети дарят свои домики зверятам.)
«Косточка для собачки»
Цели:
Вызвать у детей желание изготовить «лакомство для собачки – косточку»,
проявляя свое творчество, индивидуальность.
Развивать
умение
неторопливыми.

пользоваться

ножницами,

быть

внимательными,

Воспитывать любовь к животным.
Задачи: Расширять и закреплять знания детей о домашних животных, об их
внешнем виде, пище, месте обитания, пользе человеку.
Развивать память, внимание, мелкую моторику рук.
Учить детей работать сообща, дружно. Воспитывать радость от восприятия
результата общей работы.
Материалы:
Музыкальная мягкая игрушка — собака, готовые силуэты для наклеивания
(косточка) на альбомном листе, листы бархатной бумаги, шерстяные нити белого
цвета, ножницы. клей, кисти, клеенки, салфетки.

Ход занятия
1. Организационный момент.
Педагог сидит перед детьми, в руках у него мешочек:
Педагог: Ребятки, посмотрите какой интересный мешочек, да он шевелится! Кто
же в нём спрятался? (Смотрит).Он не хочет выходить из мешка, пока вы не
отгадаете его по голосу.
Педагог достает из мешочка игрушку собаки. Дети вместе с педагогом
рассматривают игрушку.
2. Беседа
— Что это у собаки?
-Голова.
-Что на голове?
-Уши, глаза, нос, рот (пасть).
-Где у собаки лапы? (Дети показывают)
-Где у собаки хвост? (Дети показывают)
-Какая собачка на ощупь? Потрогайте ее.
-Мягкая пушистая.
-Это шерсть ее мягкая. А какого цвета шерсть?
-Черная.
-Какого размера собака, большая или маленькая?
-Маленькая.
-А где живет собака?
-Собака живет у хозяина. У нее есть будка.
-А для чего человеку нужна собака?
-Собака охраняет дом.
-Давайте послушаем как она кричит. (Педагог нажимает кнопку собака лает)
-Как кричит собака?
-Гав! Гав!
А кушать она любит косточки.
3. Физкультминутка

Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)
Видит — пирога кусочек, (наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)
4. Показ педагога
Объяснение и демонстрация последовательного выполнения работы.
Педагог: Сейчас мы с вами сделаем косточку для нашей собачки.
Сейчас я буду показывать как наклеить косточку ,
5. Самостоятельная работа
6. Итог работы
Педагог: Ребята возьмите свои работы и подойдите к доске.
(выставка детских работ).
Вы были молодцы, ребята, старались, собачки будет, что теперь кушать Всем
большое спасибо.
«Морковка»
Цель: способствовать формированию желания выполнять аппликацию в
нетрадиционной технике – наклеивание на силуэт мелко нарезанных нитей.
Задачи:
Образовательные: познакомить детей с техникой выполнения аппликации из
ниток. Формировать первоначальные представления о здоровом образе жизни.
Формировать готовность к совместной деятельности
Развивающие: развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, творчество;
развивать речь, мелкую моторику рук, кругозор и словарный запас, развивать
эмоциональную отзывчивость, логическое мышление.
Воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира и
отражению полученных представлений в изо – деятельности.
Оборудование: нарезанные шерстяные нити оранжевого и зеленого цвета, силуэт
морковки для каждого ребенка белого цвета, клей ПВА; кисточки, палитра
тарелочки, салфетки, клеенки, бумажные для каждого ребенка; муляжи моркови;
цветные шерстяные нитки в корзинках, вязаные вещи, сюрпризик со сладостями,
ноутбук.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, музыкальная,
познавательно – исследовательская, двигательная.
Ход занятия:
Ребята, поздоровайтесь с гостями, которые пришли к нам на занятие. Ничего
необычного не заметили в группе, по-моему мы не одни здесь, смотрите чьи – то
следы, кто-то пробежал по нашей группе? Идем по следам! Кто же здесь притаился?
Загадываю загадку: Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
-Ребята я предлагаю у зайчика спросить, что такое с ним приключилось и зачем
он к нам в детский садик прибежал?
Рассказ зайчика: Я грустный, потому что я голодный. Летом растёт вкусная
сочная трава - ешь, сколько хочешь, а зимой и ранней весной холодно, огороды
пустые, приходится раскапывать лапками землю и доставать корешки, а так
хочется морковки, которой я лакомился летом.
Воспитатель: Вот такую? (показывает зайчику настоящую морковку)
Зайчик: Да!
Воспитатель: Возьми, зайчик, это тебе. А наши ребята могут для тебя наклеить
на бумаге много морковок, хватит и тебе, и твоим друзьям – зайчишкам.
Зайка: Спасибо!
- Я предлагаю для всех зайчат сделать на таких чудесных тарелочках,
вкусные морковки. Морковки будут из ниток, которые вы выберете, но одно
условие, Вспомните какого цвета листики у морковки (зеленого).
- Зайка хочет с нами чуть-чуть поиграть.
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли зайчики гулять
Раз, два, три, четыре, пять,
В домик спрятались опять.
(Сначала кулачок сжат. Потом пальчики по одному разжимаем, а затем снова по
одному прячем).
Зайчик, наши дети хороши, потрудились от души,
Ты морковки забирай и зайчишек угощай.

- Ребята, посмотрите, какой весёлый стал зайка. А почему он стал такой
весёлый? (Ответы детей). Правильно, потому что он теперь не будет голодный, у
него вон как много морковок. А сейчас мы для зайчика станцуем хоровод,
становитесь все в кружок
Подвижная игра “Весёлые зайчата”
Дети – «зайчата выполняют движения в соответствии с текстом.
Ну-ка, дружно все присели,
Друг на друга поглядели.
Лапками похлопали:
Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.
Что у зайцев на макушке?
- Пляшут весело там ушки.
Раз подскок, два подскок –
Поскакали все в лесок.
Предлагаю нашего зайчика проводить в лес и попрощаться, до скорой встречи!
«Флаг России»
Цель: изготовление флага
России
способа аппликации «цветные нитки».

посредством нетрадиционного

Задачи: Продолжать формировать представление о флаге как о государственном
символе, о значении флага в современной жизни;
Продолжать знакомить со значением цветов, изображённых на флаге;
Познакомить детей с нетрадиционным способом выполнения аппликации, в
технике «цветные нитки»;
Развивать ручную умелость в процессе изготовления флага.
Материалы и оборудование:
Раздаточный материал: рисунки-шаблоны флага, подносы с нарезанными нитями
(белый, синий, красный, кисти для клея, клей.
1.

Ход занятия.

I. Организационный момент.
Педагог и дети входят в группу и делают круг.

Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу, чтобы у всех было хорошее
настроение на весь день.
II. Мотивация к деятельности.
Педагог показывает изображение Российского флага. Флаг России состоит из
трех одинаковых по размеру горизонтальных полос: верхней - белого, средней синего и нижней - красного цвета.
У нас в группе есть флажки. Давайте с ними поиграем.
Педагог : Сегодня мы с вами будем делать российские флаги
У меня на столе рисунок флага. Но он не раскрашен. Давайте его раскрасить
цветными нитками, что бы он стал красивым, ярким российским флагом.
Для того чтобы сделать флаг нужно:
1. Намазать клеем верхнюю полоску и посыпать белыми нитками. Прижать
салфеткой. Стряхнуть.
2. Намазать клеем среднюю полоску и посыпать синими нитками. Прижать
салфеткой. Стряхнуть.
3. Намазать клеем нижнюю полоску и посыпать красными нитками. Прижать
салфеткой. Стряхнуть.
4. Перевернуть полотнище флага, намазать его и приклеить к палочке.
Флаг-образец размещаем на доске, рядом с иллюстрацией российского флага.
Зрительная гимнастика "Самолет".
Пролетает самолет, (смотрят вверх и водят пальцем за
воображаемым самолетом)
С ним собрался я в полет,
Правое крыло отвел, (отводят руки по переменно и
Посмотрел. прослеживают взглядом)
Левое крыло отвел,
Поглядел.
Я мотор завожу (делают вращательные движения

и внимательно гляжу. перед грудью и прослеживают взглядом)
Поднимаюсь ввысь, лечу. (встают на носочки, тянутся. смотрят на
Возвращаться не хочу. кончики пальчиков)
Самолёт летел, летел, (смотрят вверх и водят пальцем за
воображаемым самолетом)
И за тучку залетел (зажмурили глаза)
(открыли глаза, удивились).
Деятельность детей.
Дети занимают места за столами.
Вот теперь с хорошим настроением приступайте к работе. Помните, что надо
аккуратно работать, чтобы наша работа получилась красивой.
Педагог: Какие красивые российские флажки у нас получились.
«Тарелочка»
Цель: Вызвать у детей желание изготовить красивую тарелочку, проявляя свое
творчество. Развивать умение пользоваться ножницами, быть аккуратным.
Воспитывать усидчивость. Развивать навык приклеивания, распределяя на листе.
Задачи: Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуру
по величине; составлять узор в определённой последовательности: Вверху, внизу,
справа сева- большие круги, а между ними- маленькие; Закреплять умение
намазывать клеем свою форму. Развивать чувства ритма, Самостоятельность.
Материал: клей, кисти, салфетка, клеенка, подставка под кисть, заготовка блюдца
из белого картона диаметром 12см..
1.

Ход занятия:

Дети заходят в группу образуют круг и приветствуют друг друга.
Педагог: «Ребята я сегодня шла в детский сад и встретила куклу Олю, она была
очень расстроена. Давайте поздороваемся с Олей. «Здравствуй, Оля». Кукла очень
грустно здоровается с детьми.
Педагог: «Когда я стала спрашивать, что же случилось Оля мне рассказала. У
Олиной Бабушки скоро день рождения. Оля хотела сделать ей подарок, но не знает
как. Оля хотела украсить для своей бабушки тарелочку. Давайте поможем ей.
С детьми наклеиваем нить по нарисованному контуру. Педагог помогает тем, у
кого возникают затруднения.

Пальчиковая гимнастика.
Оля каши наварила
Оля кашей всех кормила.
Положила Оля каши
Кошечке в Чашку
Жучке в плошку
А коту в большую ложку
В мисочку курочкам, Цыпляткам
И в копытце поросяткам.
Всю посуду заняла
Все до крошки раздала.
Заканчиваем работу, прибираем свои рабочие место, и Оля пойдет смотреть ваши
работы. Воспитатель: с куклой Олей проходит к каждому ребенку: Что ты
сегодня украшал? (Я украшал тарелочку).
Какой формы тарелочка? (Тарелочка круглая). Понравилась ли тебе наша
работа? (мне понравилось).
Воспитатель: Ребята вы большие молодцы, научили Олю делать подарки. Теперь,
я думаю, Оля без труда сделает подарок для своей бабушки. Отнесите свои работы
Оле. Оля порадует свою бабушку. Спасибо за хорошую работу.
«Шапочка»
Цель: развивать творческие способности детей.
Задачи:
- упражнять в использовании в речи названий предметов одежды, цветов;
- развивать мелкую моторику, учить приемам наклеивания мелко нарезанной
пряжи;
- воспитывать интерес к ручному труду, эмоциональную отзывчивость.
Материал: силуэт шапки разного цвета, мелко нарезанные нитки, клей,
кисточка.
1.

Ход занятия:

1. - Сейчас мы с вами отправимся гулять. Кукла Катя тоже очень просится с нами
на прогулку. Возьмем ее с собой?
- На улице сейчас холодно? (Да, холодно, наступила осень).
-Давайте проверим, правильно ли оделась кукла Катя?
Педагог проговаривает с детьми последовательность одевания с демонстрацией
одежды на кукле: надеть колготки, носки, обуться, надеть кофту, куртку.
-Что забыла надеть кукла Катя? (Шапку).
-Сможет ли Катя пойти гулять без шапки? (Нет, потому что холодно).
-Давайте сделаем шапку и подарим ее кукле Кате.
2. Вот такую шапку мы будем делать:
Шапка шерстяная, наверху помпон,
Круглый, словно мячик, и пушистый он.
Есть еще у шапки отворот цветной,
В этой шапке можно бегать и зимой.
(В. И. Мирясова)
- Что у шапки наверху? (Помпон пушистый) - показать.
-Что у шапки внизу? (Отворот пушистый) - показать.
3. Педагог предлагает выбрать цветной силуэт шапки и приступить к работе.
Педагог клеем промазывает помпон и отворот шапки, дети прикладывают на эти
места нитки, прижимают их ладошкой.
4. Педагог хвалит детей.
- Какого цвета твоя шапка?
- Где у шапки помпон?
- Где у шапки отворот?
5. -А сейчас идем гулять вместе с куклой Катей:
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Топ - топ - топ, топ - топ - топ!
По камешкам, по камешкам
Шагают наши ножки.
Прыг - прыг - скок, прыг - прыг - скок!

«Ваза с цветами»
Цель: Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток. Обогатить
аппликативную технику. Развивать мелкую моторику, глазомер. Воспитать интерес
к изобразительному искусству.
Задачи:
1. Формировать умение детей составлять композицию из нескольких предметов,
свободно располагая их на листе; изображать предмет из нескольких частей выбирая
по своему желанию нить.
2. Развивать чувство цвета, фантазию и мелкую моторику рук посредством
выполнения аппликации.
3. Воспитывать доброе отношение к природе.
Материал для занятия: шерстяные нитки разного цвета, ножницы, клей ПВА,
цветная бумага.
Методы и приемы: показ, объяснение, беседа.
Организационная часть.
Дети скажите, что обычно дарят на день рождения.на праздники близким и
друзьям? (дети перечисляют)
Любой подарок будет приятен, а букету цветов будет рады все. А как вы думаете,
почему?
«Потому, что цветы очень красивые.
На день рождения, на юбилей
В подарок любимой подруге своей
На праздники в школе, на именины
Мы дарим гвоздики и георгины.
Нарциссы, тюльпаны и алые розы,
И веточки желтой, пушистой мимозы»
Приносит нам радость красивый букет
И звезд, и небес, и земли красоту
Душевную щедрость и доброту.
Цветы привлекают нас своим внешним видом, некоторые своим нежным запахом.
У цветов, как и у нас, свой характер. Роза – гордая, считает себя царицей всех цветов.

Гвоздика – строгая, серьезная. Подснежник – добрый. Ромашка – обаятельная.
Каждый цветок вносит в общий букет свое очарование. Поэты во все времена
посвящали цветам стих, художники изображали цветы в своих картинах.
А знаете, ребята, почему цветы всегда такие красивые и привлекательные? Нет?
Я тоже не знала, пока не услышала, как один цветок рассказывал секрет своей
красоты. Оказывается, каждое утро цветы начинают с зарядки. Хотите, я вас тоже
научу «цветочной» зарядке?
«Цветочная» зарядка.
Говорит цветку, цветок : «Подними-ка свой листок ( Дети поднимают и опускают
руки)
Выйди на дорожку (Дети шагают на месте, высоко поднимая колени)
Да притопни ножкой, да головкой покачай (Вращение головы)
Утром солнышко встречай (Вращение головы)
Стебель наклони слегка (Наклоны)
Вот зарядка для цветка. (Встряхивание кистей рук)
А теперь росой умойся. Наконец готовы все, день встречать во всей красе. (Дети
садятся за столы.)
Практическая часть.
Ребята мы создадим вазу с цветами с помощью шерстяных ниток. Каждый из вас
изобразит свои любимые цветы, сохраняя их природные формы. Показываю 2
аппликации из ниток.
Этапы выполнения работы:
1. Выполняем аппликацию из цветной бумаги.
2. Намазываем клеем.
3. Подбираем нитки подходящего цвета.
4. Наклеиваем точно по контуру.
Заключительная часть.
Рассматриваю с детьми
стихотворением Т. Собакиной
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок…
Если все: и я, и ты –

получившиеся

работы.

Заканчиваю

занятие

То окажутся пусты
И деревья, и кусты….
И не будет красоты.
Оформление выставки.
«Рябинка для снегирей»
Цель: Продолжать учить детей вырезать кусочки ниток для работы, подбирать
необходимые цвета нитей, создавая изображение. Развивать мелкую моторику рук,
воспитывать, аккуратность, усидчивость, заботливое отношение к зимующим
птицам.
Задачи: Познакомить детей с техникой аппликации из смятых комочков
бумажных салфеток. Учить располагать комочки в указанное место. Учить детей
создавать образ рябины с помощью приклеивания комочков бумаги. Развивать
мелкую моторику, зрительное восприятие, зрительно-двигательную координацию.
Воспитывать положительную установку на комментирование педагогом действий
детей. Воспитывать положительные эмоции, радость во время аппликации и в
результате полученных изображений.
Материал: листы бархатной бумаги, шерстяные нити, красного, коричневого
цвета, ножницы. салфетки, клей, кисточки, клеёнки, смоченные губки.
«Круг широкий вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево.
В центр круга соберемся
И на место все вернемся
Все друг другу улыбнемся».
Звучит музыка из альбома: «Голоса леса» - «пение птиц».
Ребята, к нам в группу залетела птичка, может быть, что-то случилось?
Как осколочки зари
Прилетели снегири
Прилетели пообедать
Но кругом лишь снег да снег

Нет на веточках рябины,
Помоги нам человек!
Ребята, как только наступают первые холода, снегирь прилетает к нам зимовать,
а вы знаете, как называют птиц, которые остаются зимовать?
Снегири не боятся мороза, они боятся голода.
Снегири прилетели к нам на площадку поклевать ягоды рябины, но, к сожалению,
все ягоды склевали другие птицы и поэтому они через открытое окно залетели к нам,
у нас вот стоит дерево - рябина.
Физкультминутка Рябинка
-Давайте встанем и покачаемся как рябинка.
На холме стоит рябинка,
Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания - руки вверх.)
Ей не просто жить на свете —
Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.)
Но рябинка только гнётся,
Не печалится — смеётся. (Наклоны в стороны.)
Ребята, посмотрите на веточки рябины, чего на них не хватает? Правильно, не
хватает ягод. А что можно сделать, чтобы на веточке появились ягодки?
Предложить детям положить снегирей на парту погреться.
Практическая часть
Ребята я хочу вам предложить сделать ягоды вот из этих ниток .
Объяснение работы, с показом:
Скажите, пожалуйста, какой формы ягоды на рябине? (Круглой)
Какого цвета? (Красного) - Сколько здесь ягод? (Много)
Для этого надо взять красную шерстяную нитку и наклеить ее по контору, потом
прижать пальцем.
Дети приклеивают ягоды, при этом используют и заранее приготовленные нити.
Хорошо поработали, а теперь пора и птичек накормить. Давайте приклеим
снегирей на веточки. Дети приклеивают синичек каждый на свою ветку.
Физминутка
Вот на ветках посмотри, (дети руками хлопают себя по бокам)

В красных майках снегири (руки на поясе, грудью вперед)
Распустили перышки (взмахи руками)
Греются на солнышке (руки наверх, шевелят пальчиками)
Вертят головой они, (повороты головы)
Улететь хотят они (руки на поясе, бег на месте)
Анализ выполненной работы
Мы с вами сделали большое доброе дело, накормили снегирей ягодами рябины.
Когда пойдем на улицу, накормим всех птиц, которые прилетят к нам.
"Снежинки"
Цель: Учить пользоваться иглой, подбирать цвет ниток, составлять композицию,
развивать пространственное воображение, логическое мышление, закрепить
понятие "отрезок" и "угол", активизировать познавательную деятельность учащихся,
развивать эстетический вкус, воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Материал: Изготовление изделий и его частей. Оборудование: картон, нитки,
ножницы, клей, игла. Наглядные пособия: аппликации разных видов,. шерстяные
нити белого и синего цвета, ножницы.
Ход занятия
Вот и наступила зима. Все вокруг покрыто белоснежным покрывалом. И все
ближе самый волшебный, самый веселый праздник в году – Новый год. Скоро во
всех домах появится лесная красавица – ёлочка, которую украсят разными
игрушками, мишурой, огоньками. И сегодня мы с вами сделаем ёлочную игрушку,
а какую угадайте сами:
С неба звёзды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Чёрная земля.
Много – много звёздочек
Тонких, как стекло,
Звёздочки холодные,
А земле тепло. (Снежинка)
Ребята. сегодня мы сделаем с вами ёлочную игрушку снежинку. У каждого из вас
есть две нарисованные снежинки, которые нужно украсить.

Мы с вами нарежем нитки белого цвета, которыми оклеим снежинки с одной
стороны.
Физминутка:
Закружились, завертелись (покружиться на месте)
Белые снежинки.
Вверх взлетели белой стаей (поднять руки)
Легкие пушинки. (покружиться на носках)
Чуть затихла вьюга злая – (опустить руки, встать прямо)
Улеглись повсюду. (присесть, руки к полу)
Заблистали, словно жемчуг, (встать, руки вперед)
Все дивятся чуду. (развести руки в стороны)
Заискрились, засверкали (руками выполнить движение «ножницы»)
Белые подружки.
Заспешили на прогулку (шаги на месте)
Дети и старушки.
Отдохнули?
Теперь возьмем ленточку сложим её пополам и кончики приклеим к тыльной
стороне одной из снежинок. Дети выполняют, при необходимости оказать помощь.
Затем обе половинки снежинки склеим между собой тыльными сторонами. Наши
ёлочные украшения готовы.
«Праздничное дерево»
Цель: Показать и закрепить способы закрепления макаронных изделий к ватману.
Учить работать ножницами, различать зеленый цвет. Поощрять проявление
активности и творчества.
Оборудование: разноцветные нитки, ватман А-4, клей момент, ножницы, гуашь
зеленого цвета, кисточка, атласная лента, бумага и дырокол.
Предварительная подготовка: Чтение стихотворений о елке.
1.

Ход занятия

Пришла зима. На улице все засыпано снегом. Совсем скоро будет всеми любимый
праздник- Новый год. Вы уже и песни, и стихи разучиваете. Ну, а какой Новый год
без елки?

Педагог показывает картинку с изображением новогодней елки.
Вот она, красавица, в центре стоит. Вся наряжена, разукрашена.
А наша ёлочка не нарядная. Вот мы её с вами сейчас и украсим.
Приступаем к разукрашиванию нашей елочки. Сначала возьмём зелёные нитки
и приклеим их, а потом возьмем белые нитки и приклеим их сверху зелёных, как
будто это снежок.
Посмотрите, какая красивая пушистая у нас получилась елочка. Это самая
красивая елочка. Теперь у нас в группе будет стоять в новогодний праздник
украшенная красивая елочка. И всем будет весело.
Пальчиковая гимнастика "Ёлочка"
Утром дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи)
Что за чудеса случились
Этой ночью новогодней.
Ожидали, что угодно, (сжимают и разжимают пальцы)
А увидели парад:
В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга)
Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза)
А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши)
Пушистая, в иголочках.
Воспитатель: Ну вот, отдохнули мы немного.
«Снеговик»
Цель: Продолжать учить детей использовать в работе приёмы «ниткографии» в
соответствии с предложенным содержанием. Уточнить способ изображения
снеговика. Развивать мелкую моторику рук, воспитывать интерес к неживой
природе, аккуратность.
Задачи:
1. Обучить учащихся новому виду аппликаций.
2. Развитие мелкой моторики, трудовых навыков.
3. Воспитание доброты и эстетического вкуса.
Материал: цветные нитки (шерстяные , мелко нарезанные) , шаблон снеговика
(раздаточный материал), картон, клей ПВА, кисточка, тряпочка, ножницы.

Ход занятия
Долгожданный дан звонок – начинается кружок.
Кружок труда – кружок искусства, кружок добра и красоты.
А добро творить – себя веселить.
Сделали меня на славу,
Я такой красивый, право,
Красный нос и чуб из стружки,
И ведёрко на макушке.
( Снеговик)
- Посмотрите на две работы. Одна - бесцветна, а другая оживлена добрым
волшебником.
- С чего начнём?
(нужно подобрать цвет)
- С какой детали начнём работу?
(с крупной)
Техника работы такая: берём кисточку с клеем, намазываем сначала крупную
деталь и посыпаем нитками нужного цвета, лишние нитки убираем.
- Почему надо соблюдать границу рисунка? (работа чёткая)
План работы :
1) подбери цвет ниток:
2) начинай с крупной детали;
3) нанеси клей, нитки;
4) соблюдай границы рисунка.
- Итак, мы не волшебники, но можем ими стать, если научимся делать добрые
дела.
Физминутка
Снеговик в снегу валялся,
Нос-морковка потерялся,
Ищет слева, ищет справа,
Ищет слева, ищет справа.

Наклонялся, приседал.
До тех пор, пока устал
На сугробе растянулся,
Потянулся, улыбнулся.
За морковкой в магазин
Он опять пошёл один.
Посмотрите на свою аппликацию. У вас получились очень интересные
«Снеговики». Молодцы!
Итог занятия.
- Для чего делали работу? Чему учились?
- Ребята, приводим рабочее место в порядок.
- Занятие окончено. Всем спасибо.
«Бабочка».
Цели: Уточнить знания детей о насекомых. Совершенствовать навыки
выполнения работы. Учить детей использовать в работе творческую фантазию.
Развивать умение быть аккуратным, убирать свое рабочее место, воспитывать
любовь к природе.
Задачи:
Продолжить знакомить детей с выполнением аппликации из вязальных нитей;
Продолжить учить овладению приёмами
аппликационных работ из вязальных нитей.

и

навыками

выполнения

Развивать и укреплять мелкую моторику рук, зрительно- двигательную
координацию, тактильно-кинестетическую чувствительность, восприятие формы и
цвета.
Воспитывать положительные личностные качества: старание, трудолюбие,
умение радоваться за свой труд, развивать эмоционально-волевую сферу
(усидчивость, умение доводить дело до конца), умение экономно расходовать
материал;
Материал: цветной картон, клей ПВА, кисть, вязальных нити, ножницы,
шаблоны.
Ход занятия:

Весна! В городе нелегко узнать, началась ли она. Примет, что вот-вот наступит
весна, много, но ее приход в городе не сразу заметишь. Еще до начала весны другим
становится и небо, все меньше и меньше ворон кружит вечером над высокими
деревьями парка. Какие особенности весны вы знаете? А с приходом весны солнце
начинает пригревать больше или меньше? Просыпаются от долгой зимней спячки
животные, прилетают из дальних стран на Родину птицы, и насекомые. Каких
насекомых вы знаете?
- Мы с вами будем выполнять вот такую бабочку. (Показ изделия). - Сейчас я вам
дам посмотреть эту бабочку, и вы скажите, из чего же она сделана? (дети
рассматривают). А какие виды нитей вы знаете? А из каких нитей сделано наша
бабочка?
Чтобы сделать бабочку, нам понадобится: цветной картон, клей ПВА, кисть,
вязальные нити, ножницы, шаблоны. Для начала необходимо обвести шаблон. После
чего нанести на него клей, начиная с ободка, двигаясь к центру. Нить выкладываем
также, как намазывали клей (начиная с ободка). Техника безопасности при работе с
клеем и ножницами расположена на доске. Правила при работе с клеем:
1. Не допускайте попадания клея в глаза и в рот.
2. При работе с клеем пользуйтесь кисточкой.
3. Излишки клея убирайте салфеткой, осторожно прижимая ее.
-Вот и повторили правила при работе с клеем. -А сейчас мы с вами разомнем наши
руки, чтобы они у нас были послушные. Повторяйте за мной. -Приступаем к работе.
Выставка детских работ - Посмотрите, сколько у нас получилось бабочек. Расскажите,
как
мы
выполняли
бабочку? (дети
кратко
рассказали
последовательность выполнения) - Какая сложность перед вами встала, что у вас не
сразу получилось? - Скажите, вам понравились работы? - А где мы сможем свои
работы применить? - Молодцы, ребята, убираем свои рабочие места.
«Гусеница»
Цель: Продолжать учить детей работать с шерстяными нитками. Развивать
художественно – эстетические способности детей в создании композиций из
шерстяных ниток. Закреплять умение работать с клеем. Развивать фантазию,
внимание и аккуратность. Формировать интерес к декоративному творчеству.
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая,
двигательная, продуктивная.

Материал: картон, простой карандаш, ножницы, клей ПВА, кисть для клея,
шерстяные нитки двух цветов (зелёные, красные).
Ход занятия
Без рук, без ног,
На листе сидит
На людей глядит:
Где проползает,
Там и лист объедает. (Гусеница)
Гусеницы выглядят по-разному. Окрас их разнообразен. От светящегося светлозеленого, бирюзового до красного, синего и даже черного. Гусеницы встречаются
везде, где есть растительность. Гусениц можно увидеть на лесных опушках, на лугу
или в садах - там они находят себе достаточно корма. Питаются они молодыми
побегами и листочками растений.
Педагог предлагает выполнить силуэт гусеницы на картоне карандашом. Затем
каждую дольку гусеницы промазать клеем и аккуратно в центр прижать ниточку
зеленого цвета.
Закрутить ниточку по спирали, чем плотнее спираль, тем пушистее и объемнее
будет гусеница. В конце нить обрезаем и приклеиваем как можно тщательней. На
последнем кружке (голова) обозначить рожки.
Далее переходим к ножкам. От каждого кружка нитью красного цвета
выкладываем ножку так же по спирали. Глазки и носик выполнить красным цветом.
Для завершения общей композиции под ножками гусеницы ниткой зеленого цвета
обозначить веточку с листочками.
Листочек нарисовать овальным и ниточку накладывать в форме овала так же по
спирали.
Гусеница готова.
В конце занятия дети рассматривают свои работы, отмечают наиболее аккуратно
исполненные для выставки.
Физкультминутка
Рано гусеница встала (встать на ножки)
Потянулась, позевала (потянуться, позевать)
Раз, два, три, четыре, пять (похлопать)Вышла в сад она гулять (пошагать).
На травинку заползала (наклоны в сторону,

И конечно же, устала (вздохнуть).
Раз, два, три, четыре, пять (похлопать)Захотелось ей поспать (руки под щечкой).
Улеглась под одеяло (присесть, руки под щечкой,
Снов увидела немало.
А когда пора настала (встать,
Бабочкой красивой стала (покружиться, помахать руками)
«Птичка на ветке»
Цель: Уточнить знания детей о птицах. Совершенствовать навыки выполнения
работы. Учить детей использовать в работе творческую фантазию. Развивать умение
быть аккуратным, убирать свое рабочее место, воспитывать заботливое отношение
к птицам.
Задачи: Познакомить детей с нетрадиционной техникой аппликации наклеивание
из резаных ниток.
Закреплять навыки нанесения клея на основу равномерно тонким слоем,
аккуратного наклеивания разрезанных нитей.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать творческие способности.
Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Материал: Клей ПВА, белый готовый картон с шаблоном (Синичка на ветке,
нитки разных цветов, кисточка для клея, ножницы, тарелочки для нарезанных ниток,
салфетки (по количеству детей).
Ход работы:
В нашей подготовительной группе «Колокольчик» проходила тематическая
неделя "Зимующие птицы" Мы с ребятами решили сделать аппликацию «Синичка
на ветке». Это самая распространённая птичка в нашем городе, синички часто
прилетают на наш участок к кормушкам и детям очень они понравились за свой
весёлый характер. Когда мы приходим на свой участок синички встречают нас
радостными криками. И дети с удовольствием кормят своих пернатых друзей.
1. Для начало приготовить белый картон с шаблоном.
2. Сложить аккуратно в несколько раз нитки и аккуратно нарезаем их в тарелочку.
Раскладываем кусочки по разным тарелочкам в зависимости от цвета.

3. Сначала клеим основу изготовления цельной нитки.
4. Затем намазываем хорошо клеем и начинаем выкладывать нитками наш
шаблон.
5. Затем нужно оставить поделку сохнуть. Спустя несколько часов необходимо
встряхнуть аппликацию, тем самым убрав не приклеившиеся нитки.
6. Работа готова.
«Колокольчик»
Цель: Учить детей создавать изображение колокольчика, не выходя за контур,
использовать в работе разнообразную цветовую гамму. Развивать мелкую моторику
рук, усидчивость. Воспитывать желание помогать товарищам, которые
затрудняются выполнить то или иное действие
Материал: Нити разных цветов, лист картона с изображением колокольчика, клей
ПВА, ножницы клеенка, кисть, салфетка.
Ход занятия
Раздаётся звон колокольчика.
- Ребята! Слышите звон? Это звенит колокольчик!
Приближается Новый год! А в Новый год всегда звенят колокольчики! Это Дед
Мороз к нам на праздник едет!
- Правильно, ребята! Новый год-волшебная пора. И когда звенят колокольчики,
кажется, что произойдёт что-то волшебное. И сегодня мы тоже прикоснёмся
немного к волшебству. Хотите узнать как?
Мы сегодня с вами сделаем волшебные колокольчики, повесим их
в группе и они непременно будут звенеть и звать поскорее в гости Дедушку Мороза!
1.

Ход занятия:

1. Взять ножницы и мелко нарезать шерстяные нитки.
2. Взять вырезанный шаблон колокольчика намазать его клеем и наклеить на него
нарезанные шерстяные нитки.
3. При помощи воспитателя, проделать дырочку в шаблоне и вдеть петельку в
дырочку.
4. Украсить мишурой низ колокольчика.
«Веточка мимозы»

Цель: Напомнить детям, что скоро мамин праздник и необходимо изготовить
подарки. Подарком будет веточка мимозы. Продолжать учить детей технике
«ниткография». Развивать у детей эстетические чувства цвета и композиции.
Воспитывать любовь и уважение к мамам..
Материалы: белый картон, пластилин, дощечка, салфетки, фломастеры, образец.
Ход занятия:
Ребята, какой хороший праздник к нам приближается? (8 марта, праздник мам и
бабушек). Вы хотите порадовать их и подарить маленький кусочек солнышка?
Обследуется ветка мимозы. Предлагается внимательно рассмотреть, понюхать,
аккуратно потрогать ветки мимозы. Какого цвета цветки, сколько их, какой они
формы, на что похожи?
Физминутка.
А уж ясно солнышко
Припекло, припекло
И повсюду золото
Разлило, разлило.
Ручейки по улице
Всё журчат, журчат.
Журавли курлыкают
И летят, летят.
Предложить детям сделать для мам веточку мимозы. Показать образец работы.
Рассмотреть еще раз веточку.
Обратить внимание на способ изготовления веточки мимозы.
Показать способ апликации веточки – столбик тонкий.
Цветочки мимозы – шарики.
Пальчиковая гимнастика.
Иди, весна, иди, красна,
Принеси ржаной колосок,
Овсяный снопок,
Яблоки душистые
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.

В занятия работы следить за правильностью выполнения работы. Помогать
наводящими вопросами и приемом «рука в руке».
Оформить выставку работ.

Цель:

«Парусник»



Продолжать раскрывать творческий потенциал личности ребенка;



Продолжать развивать воображение, пространственное мышление;



Продолжать развивать у детей умение пользоваться клеем, кистью и т.д.



Продолжать развивать у детей мелкую моторику рук и пальцев.

Материал: Заготовки для аппликации, нарезанные нитки разной толщины, цвета
и фактуры, ножницы, влажные и сухие салфетки, клей, кисти с баночками.
Ход занятия
Сегодня мы с сделаем аппликацию из ниток - парусник. Посмотрите, какие
бывают парусники. (показ изображений парусников с использованием ИКТ) Но
сначала давайте вспомним, последовательность изготовления аппликации таким
способом Объяснение детей. Ребята рассмотрите, что у вас нарисовано на
заготовках-парусники.
Ребята посмотрите, ваши парусники состоят из различных геометрических форм.
Начнем мы с самого большого четырехугольника. Необходимо намазать его клеем,
но только аккуратно, не заходя за контур. Возьмите нарезанную красную нить и
посыпьте этот прямоугольник, затем слегка прижмите сухой салфеткой.
Теперь, мы переходим к парусам-это три небольших четырехугольников. Так же
наносим клей, а затем наносим нарезанные нитки, кто каким хочет цветом. Только
подумайте, какие цвета будут лучше сочетаться.
А теперь внимательно посмотрите, что у нас еще осталось? Флажки. Мы так же
наносим клей и нарезанные нити. Старайтесь не оставлять пропуски, пользуйтесь
сухой салфеткой для примакивания.
В конце занятия организуют выставку работ.
« Пасхальное яйцо»
Цель: Продолжать учить детей подбирать необходимые цвета нитей, сыпать на
основу, аккуратно пользоваться ножницами и клеем. Развивать мелкую моторику
рук, воспитывать, усидчивость, самостоятельность.

Материал: заготовки яиц, , клей ПВА, кисть, разноцветный шерстяные нитки,
ножницы.
Ход занятия:
Сегодня я хочу Вас пригласить в музей на выставку пасхальных яиц.
Скоро христиане будут праздновать праздник Пасхи во всем мире.
На Пасху принято обмениваться крашеными яйцами в знак прощения всех обид
и примирения. Чтоб доброта по кругу пошла и опять к нам вернулась. Давайте и мы
с вами пожелаем, друг другу добра и примирения и поиграем в игру «Катись, катись
яичко» (дети по кругу передают яичко, играет музыка, музыка останавливается,
дети, у кого яичко в руках тот говорит пожелания добра) .
После окончания игры.
Мы с вами попробуем украсить пасхальное яйцо. И пусть оно принесёт радость,
тому, кому вы его подарите. А сейчас мы с Вами пройдем в мастерскую и сядем на
свои рабочие места. Обратите внимание, у вас на рабочем столе лежат различные
материалы для работы: шерстяные нитки. Этими материалами, вы будете украшать
свои Пасхальные яйца. У каждого из вас на вашем рабочем месте лежат заготовки
яиц мы их и будем украшать.
При работе с шерстяными нитками, аккуратно наносим тонкой кистью клей и
посыпаем его нарезанными нитками, лишние нитки стряхиваем. При работе с
ножницами помним про технику безопасности.. Прежде, чем начать работать ,
давайте разомнем наши пальчики, т.е. сделаем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика( 2 раза)
Маленькая птичка
Принесла яичко.
Мы с яичком поиграем,
Мы яичко покатаем,
Покатаем, не съедимМы яичко отдадим
Воспитатель предлагает приступить к работе
Звучит спокойная музыка, дети приступают к работе. В процессе выполнения
работ детьми , воспитатель проводит индивидуальную работу.
В конце занятия, когда дети украсят свои Пасхальные яйца, они рассматриваем
получившуюся композицию.

«Весенние цветы»
Цель: Продолжать учить детей вырезать кусочки ниток для работы, подбирать
необходимые цвета нитей для работы, сыпать на основу. Развивать мелкую
моторику рук, воспитывать, аккуратность, усидчивость.
Материал: шерстяные нитки, альбомный лист, акварельные краски или гуашь,
кисточки, по одному карандашу на каждого ребенка, емкости с водой на каждый
стол, мокрые тканевые салфетки для рук.
Ход работы :
Ребята, какого цвета весна? (Дети перечисляют яркие краски, присущие теплой,
радостной, звонкой весне)
Весна – это время ярких красок, журчания ручьев, щебетания птичек.
Весна – это сезон пробуждения красоты, она дарит нам яркие краски мимоз и
тюльпанов. - А каких вы знаете цветы? (Ромашка, подснежник, одуванчик, розы и
т.д.).
Я думаю, что каждый из вас хочет сделать цветок которого нет в природе. И
создадите вы его сами, своими руками. А я вам помогу. Давайте и мы сегодня с вами
создадим самые необычные цветы, которых мы видели на нашем участке.
Для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе.
Давайте поиграем с ними.
Пальчиковая игра “Пять и пять”.
-Пять и пять пошли гулять,( Руки перед собой, ладошки широко раскрыты).
-Вместе весело играть, (Затем пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются).
-Повернулись,( Вращение кистей рук).
-Улыбнулись, (^ Сложенные к большому
“растягиваются в улыбке”, показывая ее).

пальцу

пальцы

обеих

рук

-В кулачек вот так свернулись. (Пальцы рук сжаты несильно в кулачки).
-Вот такие молодцы! (^ Стучат кулачок о кулачок).
(Упражнение повторить 2 раза)
Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Берем нитку, а теперь
круговыми движениями от центра по спирали выкладываем нить на лист бумаги.
Теперь нитку нужно окунуть в выбранную краску, держась за конец нитки аккуратно
помогая кисточкой, сворачиваем нить на листок по спирали , как это делали сухой
ниткой. Конец сухой нити направляем вниз, держа ее в правой руке, а ладошкой
левой руки, слегка придавливая, медленно вытягиваем нить из -под ладошки.
Происходит волшебство!

Хотите попробовать сами? Для начала разбудите ваши краски, но не все, а лишь
те из них, которые подходят для вашего необычного цветка.
Пробуйте, и посмотрим, получится ли у вас волшебство? Я уверена, что
получится! (Дети выполняют работу)
В ходе выполнения детьми задания восхищаюсь выбранными ими яркими
красками и удачным проявлением их волшебного умения, а пока они подсыхают,
самим превратиться в цветы и немножко поиграть.
Физкультминутка “Цветы”
Наши алые цветки
Распускают лепестки. (Плавно раскрывают пальцы).
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (Помахивают руками перед собой).
Наши алые цветки
Закрывают лепестки. ( Плотно закрывают пальцы).
Тихо засыпают.( Плавно опускают их на стол).
Головой качают.
Ну вот, ваши цветы совсем готовы и можно их подарить вашим мамам!
"Радуга"
Цель: Совершенствовать умение подбирать нитки для работы; сыпать кусочки
ниток на основу. Развивать усидчивость, мелкую моторику рук, воспитывать
аккуратность.
Материал: Демонстрационный: картина "Радуга". Раздаточный: листы бумаги с
незавершенной аппликацией радуги, нарезанные нитки семи цветов на каждого
ребенка для завершения радуги, клей, кисти.
Ход занятия:
Воспитатель: "Посмотрите, дети, кто пришёл к нам в гости? Пришла кукла Катя,
но она почему-то грустная. Кукла Катя хочет что-то вам рассказать. "
Кукла Катя говорит грустно: "Мне сегодня стало грустно, так как за окном лежит
снег, солнце мало светит, дует сильный ветер и на улице холодно. Я очень
соскучилась по летним тёплым дням, когда ярко светит солнце, цветут цветы, трава
зелёная, тепло, можно долго гулять на улице. Вот поэтому мне очень грустно. "
Педагог: "Дети, может мы поможем Кате, подарим ей что-то красивое, которое
будет напоминать о лете. Но сначала вы послушайте загадки и скажите что это такое.

Педагог показывает картинку с изображением радуги, дети рассматривают её,
слушают стихи о радуге. Воспитатель обращает внимание детей на
последовательность цветов на картине. Знакомит детей с новым цветом - голубым.
Педагог предлагает детям немного отдохнуть.
Физкультурная минутка:
На полянке дуб зеленый,
Потянулся к небу кроной. (Потягивания - руки вверх)
Он на ветках среди леса
Щедро жёлуди развесил. (Потягивания - руки в стороны)
А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
Не ленись и не стесняйся,
За грибами наклоняйся! (Наклоны вперёд)
Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте)
Ну, а мы пойдём немного.
Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте)
Походили, порезвились,
И на травку опустились! (Дети идут и садятся за столы)
2 часть. Основная.
Дети усаживаются за столы. Кукла Катя садится рядом. На столах лежат листы
бумаги с незавершённой радугой. Дети рассматривают образец незавершённой
аппликации.
Педагог: "Дети, разложите цветные нитки в нужной последовательности. И теперь
мы будем наклеивать их, завершая аппликацию. "
При затруднениях воспитатель помогает детям.
Дети дарят свои аппликации кукле Кате.
Педагог: "Молодцы! На этом наше занятие окончено.