Подписано цифровой подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 5
"ОГОНЁК"
DN: E=uc_fk@roskazna.ru, S=77 Москва, ИНН ЮЛ=7710568760,
ОГРН=1047797019830, STREET="Большой Златоустинский
переулок, д. 6, строение 1", L=г. Москва, C=RU, O=Казначейство
России, CN=Федеральное казначейство
Причина: Я согласен с указанными частями этого документа
Дата: 17 Октябрь 2025 г. 9:39:36

Содержание:

I. Целевой раздел
1. Пояснительная записка……………………………………………………
2. Актуальность………………………………………………………………
3. Цели и задачи………………………………………………………………
4. Направления работы……………………………………………………….
5. Содержание программы……………………………………………………
6. Принципы построения педагогического процесса……………………….
7. Методы и приемы…………………………………………………………..
8. Этапы реализации программы……………………………………………..
9. Условия и материалы необходимые для реализации программы……….
10.Планируемый результат………………………………………………...….
2. Содержательный раздел
2.1. Содержание разделов программы ………………...… . …………………..
2.2. Учебно-тематический план программы …………………………………..
2.3.Список литературы…………………………………………………………………….

“Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их
пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые
питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и
изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше
взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для
этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой,
с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем
больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”…
(В.А.Сухомлинский)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Пояснительная записка
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая пора в жизни каждого человека.
Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами
бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит
приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается
любознательность, формируется интерес к творчеству.
Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение,
желание включаться в творческую деятельность. На занятиях в творческой
мастерской у детей развиваются эмоционально-эстетические чувства,
художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и
конструктивного творчества.

Занятия, связанные с ручным трудом, способствуют развитию логического
мышления, воображения, внимания, эмоциональной отзывчивости, мелкой
моторики, воспитанию трудолюбия, выработке усидчивости и активизации
детей.
2.Актуальность.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из
наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии
формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах
ее становления. Конструирование и ручной труд, так же как игра и
рисование, особые формы собственно детской деятельности. Интерес к ним у
детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда
позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а
именно:

• желание

практически действовать с предметами, которое уже не
удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а
предполагает получение определенного осмысленного результата;
• желание

чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно
использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.
Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе работа с
подручными материалами, которая включает в себя различные виды
создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В
процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности
их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе
создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета,
формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и
явлениях окружающей жизни. Эти знания и представления прочны потому,
что, как писал Н.Д. Бартрам: «Вещь, сделанная самим ребенком, соединена с
ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет
неизмеримо живее, интенсивнее, глубже и прочнее того, что пойдет по
чужому, фабричному и часто очень бездарному измышлению, каким
является большинство наглядных учебных пособий».
Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить общее
и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани,
листьев, коробок, семян, пластилина, теста и т.д.
Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они
удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время
воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата.
Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками,
выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим
испортить поделку.
Новизна и отличительная особенность.
Проект «Приобщение детей к художественному и ручному труду и развитие
творческих способностей детей» направлен на развитие у детей творчества,
исследовательского интереса, пространственных представлений, некоторых
физических закономерностей, познание свойств различных материалов,
овладение разнообразными способами практических действий, приобретение
ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.
Также в процессе реализации проекта у дошкольников развивается
способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется
мелкая моторика рук, точные действия пальцев.
Необходимость в создании данного проекта существует, так как он
рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у

детей творческих способностей, фантазии, логического мышления и
усидчивости. В процессе реализации проекта у дошкольников развивается
способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется
мелкая моторика рук, точные действия пальцев, развивается глазомер, устная
речь, что немаловажно для подготовки к письму, к учебной деятельности.
Занимательность работы по созданию композиций, панно, аппликаций
способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на
процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Стимулируется
и развивается память, так как ребёнок должен запомнить последовательность
приёмов и способов изготовления аппликаций, композиций. Формируется
умение планировать свою деятельность.
Во время творческой деятельности у детей появляются положительные
эмоции, что является важным стимулом воспитания трудолюбия.
Изготовление композиций, панно, аппликаций способствует развитию
личности ребёнка, воспитанию его характера, формированию его волевых
качеств, целеустремлённости, настойчивости, умения доводить начатое дело
до конца.
Дети учатся анализировать собственную деятельность.
3.Цель и задачи.
Цель: создавать условия для формирования всесторонне интеллектуальной,
эстетически развитой творческой личности, содействовать развитию
инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических
переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка,
через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.
Развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные
способности в процессе деятельности с различными материалами.
Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность, интерес к
художественному экспериментированию.
Задачи по обучению технике работы по ручному труду:
1. Сформировать у детей интерес к разнообразным видам художественного
искусства.
2. Познакомить со свойствами материалов.
3. 3накомить с новыми для детей основными приёмами работы,
приспособлениями и инструментами, разнообразными видами техник,
постепенно осваивать более сложные приёмы работы, подвести к созданию
работ по собственному замыслу.

4. Развивать общую ручную умелость. Координировать работу глаз и обеих
рук.
5. Развитие творческих способностей детей, оригинальности подхода к
решению художественных задач.
6. Воспитание интереса к ручному труду, желания сделать поделки,
украшения своими руками.
Задачи по сенсорному воспитанию.
1. Повышать сенсорную чувствительность.
2. Способствовать тонкому восприятию формы, фактуры, цвета.
Задачи по развитию речи:
1. Активизировать пассивный словарь детей, обогащать словарь детей.
2. Развивать монологическую и диалогическую речь.
3. Учить активно употреблять слова, обозначающие действия, свойства
предметов; объекты и явления природы. Называть материалы, используемые
для работы.
Задачи по эстетическому воспитанию:
1. Учить создавать выразительные образы.
2. Развивать чувства цвета, цветового восприятия, учить подбирать цветовую
гамму в соответствии задуманным образом.
3. Учить видеть, чувствовать, оценивать и созидать прекрасное .
4. Формировать композиционные навыки, формировать эстетического
отношения детей к окружающему. развивать умение видеть и чувствовать
красоту в искусстве, понимать прекрасное;
5. Воспитывать художественный вкус, потребность в познании прекрасного .
6. Формировать художественные умения и навыки работы в разных
изобразительных техниках.
Задачи по нравственному воспитанию:
1. Формировать у детей умение трудится в коллективе.

2. Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность,
самостоятельность.
3. Воспитывать товарищеские взаимоотношения, взаимопомощь.
4. Развивать желание детей делать приятное для других детей, родителей.
5. Повышать самооценку детей через достижения в изобразительной
деятельности.
1.4. Направления работы:
1. Развитие творческих способностей
2. Художественно-эстетическое развитие
3. Познавательное развитие
1.5. Содержание программы.
Начиная работу по обучению детей созданию поделок из различных
материалов, основное внимание в проекте уделяется освоению детьми
основных приемов. Но это не значит, что исключаются творческие задания.
Обучение техническим приемам идет параллельно с развитием творческой
инициативы детей.
Перед обучением детей работе с природным и бросовым материалом: тканью
и бумагой проводятся занятия по знакомству со свойствами этих материалов.
При обучении различным способам преобразования материалов наиболее
значительное место среди используемых методов и приемов будет занимать
процесс изготовления поделки.
На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих
действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще
привлекают к показу. При ознакомлении дошкольников с различными
(материалами) техниками используется поэтапный показ. Деятельность детей
по преобразованию разных материалов сама по себе интересна дня них, и
вместе с тем, способствует формированию комбинаторных умений и
творчества. А использование на занятиях художественной литературы и
сюрпризных моментов делают ее еще более увлекательной, и помогает
преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых
приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь
оказывают влияние на развитие творчества дошкольников.
Использование тематического принципа построения занятий позволяет
варьировать их в зависимости от умений и навыков детей, добиваться более

значительного результата. Такие циклы очень мобильны, ими легко
пользоваться.
При проведении анализа работы используются различные игровые
упражнения и дидактические игры. Во время их проведения в занимательной
форме дошкольники учатся находить достоинства своих работ и поделок.
Содержание проекта разделено по видам художественной обработки
материалов и построено в определенной последовательности с нарастанием
сложности выполнения технологического процесса по мере развития
моторных способностей и сложности обработки материала. У детей
дошкольного возраста формируется обобщенные способы конструирования.
Они повышают и совершенствуют свое мастерство в знакомых и новых для
них техниках, усложняют композицию, увеличивают объем работы и
экспериментируют с новыми материалами и их свойствами.
1.6. Принципы построения педагогического процесса.
1. От простого к сложному.
2. Системность работ.
3. Принцип тематических циклов.
4. Индивидуального подхода.
Программа рассчитана для детей дошкольного возраста
Это обусловлено тем, что данный возраст характеризуется
значительным ростом физических возможностей ,особенно активным
развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции
ощущением дошкольниками «взрослости», желанием проявить сою
индивидуальность и творческие способности.
Занятие кружка проводятся 1 раз в неделю длительностью 30 минут
во второй половине дня. Длительность продуктивной деятельности с детьми
может варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей. Гибкая
форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет
учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояния здоровья,
уровень овладения навыками, нахождение на определённом этапе реализации
замысла и другие возможные факторы. Каждый ребёнок работает на своём
уровне сложности, начинает работ с того момента ,где закончил.
Занятия проходят в форме игры, для обыгрывания определённого
сюжета используется стихотворные формы, сказки, подвижные и

пальчиковые игры, персонажи (игрушки и куклы из различных театров,
изображения того или иного персонажа который обыгрывается)
Объем и срок освоения программы. Программа рассчитана на 1 год
обучения, 34 часа за учебный год (с сентября по май),
Форма обучения – очная.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий:
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут ; 4 занятия Наиболее удобное
время проведения занятий - после дневного сна — с 15.30 до 16.00

График работы творческой мастерской
на 2025-2026 учебный год
Дни недели
среда

Время
15.30-16.00

1.7. Методы и приемы обучения.
Для реализации проекта в зависимости от поставленных задач на занятиях
используются различные методы обучения (словесные, наглядные,
практические), чаще всего работа основывается на сочетании этих методов.
1.Словесные:
- рассказ;
- беседа;
- объяснение;
- чтение художественной литературы, художественное слово;
- образное слово (стихи, загадки, пословицы);
- поощрение;
- анализ результатов собственной деятельности и деятельности товарищей.
2. Наглядные:
- использование в работе иллюстраций, фотографий, готовых изделий,
пособий.

Большое место отводится наглядности, то есть реальному предмету
(выполненное взрослым панно, аппликация и т. д.). В процессе занятий
наглядность используется в одних случаях для того, чтобы направить усилия
ребёнка на выполнение задания, а в других – на предупреждение ошибок. В
конце занятия наглядность используется для подкрепления результата,
развития образного восприятия предметов, сюжета, замысла.
3. Практический прием:
Используется на занятиях и такой приём, как практический. Изготовление
поделки, составление композиции в присутствии детей и рассказывание
вслух. Тем самым, поощряется желание «думать вслух», то есть мастерить и
проговаривать действия.
Для того чтобы детские работы были интересными, качественными, имели
эстетичный вид, необходимо стимулировать творческую активность детей,
обеспечить ребёнку максимальную самостоятельность в деятельности не
давать прямых инструкций, создавать условия для проявления собственной
фантазии.
1.8. Этапы работы.
Весь образовательный цикл делится на 5 этапов.
1 этап – подготовительный (подбор литературы, составление конспектов
занятий, сбор различного материала для поделок и т. д.).
2 этап - знакомство со свойствами материалов.
3 этап - обучение приемам изготовления.
4 этап - изготовление поделок.
5 этап – выставки детских работ.
Основной формой работы являются занятия с группой. Индивидуальный
подход осуществляется непосредственно в процессе проведения занятий, по
необходимости, для решения конкретных задач.
1.9. Условия и материалы для реализации проекта
Занятия с детьми проводятся по следующей схеме:
1. Начало занятия – сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая либо
мотивация создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи,
проводятся беседы.

2. Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют
форму, обращают внимание на цвет, структуру.
3. Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.
4. Объяснение приёмов создания, Важно побудить детей к высказыванию
предложений о последовательности выполнения задания, отметить
особенности работы с данным материалом.
5. Пальчиковая гимнастика, разминка рук.
6. Самостоятельное изготовление поделки.
7. Анализ готовых поделок своих и товарищей.
8. Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.
Материалы:
Бумага разных видов:
картон белый и цветной, бумага акварельная, ватман, альбомы, писчая
бумага, папирусная бумага, бумажные салфетки, гофрированная бумага,
бумага цветная, бумага двухсторонняя, журнальная бумага, газетная бумага,
калька и т.д.
вата, ватные диски, ватные палочки,
свеча,
природный материал:
семена растений, семена арбуза, дыни и др., сухие листья, сухие цветы,
желуди, каштаны, шишки разных деревьев, веточки, мох, перья, галька и т.д.
крупы, мука, соль, фигурные макаронные изделия,
пластилин,
глина,
тесто соленое, тесто цветное,
бросовый материал:

коробки, спички, пластиковые бутылочки, крышечки разных размеров и
материалов, скорлупки от киндер яиц, пробки, баночки от йогуртов, разовая
посуда, коктейльные трубочки, пайетки, бусы, скорлупа яиц и т.д.
фольга,
нитки:
мулине, джутовая, ирис и др.
краски:
гуашь, акварельные краски, акриловые краски,
карандаши простые, цветные,
фломастеры, маркеры, печати, восковые мелки, пастель, уголь, гелевые
ручки и т.д.
ножницы,
клеёнка,
клей:
клей-карандаш, канцелярский клей, клей ПВА, клейстер,
кисти:
беличьи № 1, 3, 5, 9, щетина № 3, 5
стеки,
влажные салфетки,
непроливайки,
шаблоны.
Способы работы:
1.Отрезание или обрывание полосок или кусочков от листа бумаги.
2.Вырезание по контуру предметов и комбинирование из них композиций.
3.Наклеивание комочков бумаги на плоскостное изображение.

4.Скатывание бумажных салфеток в комочки и наклеивание их на
изображение.
5.Наклеивание ниток и ткани на изображение.
6.Скатывание ватных шариков и наклеивание их на изображение.
7.Наклеивание ватных дисков на изображение.
8. Наклеивание сухих листьев на плоскостное изображение.
9. Скрепление различных деталей.
10. наматывание ниток на основу.
12.Комбинирование
материалами.

природных

материалов

с

различными

другими

13.Изучение нетрадиционных способов рисования.
14.Лепка предметов из теста и их закрашивание.
15.Изучение приемов работы с бумагой.
16.Барельеф.
Работа с педагогами предусматривает: беседы, консультации и советы по
изготовлению той или иной поделки, семинары, практикумы, мастер-классы.
Работа с родителями предполагает: папки раскладушки, информационные
стенды, индивидуальные консультации, мастер - классы, анкетирование,
родительские встречи, семинары - практикумы.
1.10. Планируемый результат.
Старшая и подготовительная группы
• Овладеют различными приемами преобразования материалов.
• Освоят обобщенные способы работы.
• Разовьют познавательные, конструктивные способности.
• Разовьют интерес к результату и качеству поделки.
• Разовьется поисковая-исследовательская деятельность.

• Освоят умение анализировать поделку.
• Сформируется

положительное отношение к труду (как своему, так и

других).
• Разовьются

конструктивные, познавательные, творческие и художественные

способности.
• Подготовится рука

к письму.

Формы подведения итогов реализации данной программы являются:
выставки, открытые мероприятия, участие в смотрах, конкурсах детского
сада, города.

2.1. Содержание разделов проекта по теме «Развитие художественнотворческих способностей детей через различные виды продуктивной
деятельности с использованием нетрадиционных изобразительных
техник»
№
1

Месяц
Сентябрь

Наименование раздела
Знакомство с материалами

2
3

Октябрь
Ноябрь

4

Декабрь

5
6
7
8
9

Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Экопластика.
Пластика (работа с пластилином, соленым тестом,
глина)
Изготовление новогодних поделок, различные
техники
Работа с бумагой.
Различные техники рисования
Работа с тканью и нитками
Работа нетрадиционными материалами
Смешанные техники (бумага, картон, фольга)

2.2. Учебно-тематический план на 2025-2026 г.
№

Тема занятия

Материалы

Программное содержание

п/п
Октябрь. Экопластика.
1

«Подсолнухи»

Засушенные
листья березы,
вяза, осины,
готовые
шаблоны, клей
Шишки,
пластилин

2

«Семейство
ежей»

3

«Цветочная
полянка»

Каштаны,
желуди, семена
клена, пробка.

4

«СтаричокЛесовичок»

5

«Осенняя
открытка»

Каштаны,
палочки, шишки,
пластилин.
Засушенные
листья березы,
вяза, осины,
готовые
шаблоны, клей

Учить детей создавать несложную композицию, отрабатывать приёмы
наклеивания. Вызывать интерес к самостоятельному поиску и выбору
изобразительно-выразительных средств.
Развивать мышление, фантазию, мелкую моторику рук, развивать эстетическое
восприятие. Скатывание пластилина «колбаской», шариком. Использование
приема примазывания, вытягивания.
Закрепление приемов работы с пластилином, Совершенствовать технику лепки:
знакомство с новым способом скрепления частей с помощью пластилина.
Ознакомление с новыми приемами работы с природным материалом,
соединение частей с помощью деревянных палочек. Развивать способности к
формообразованию и сюжетосложению.
Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой
задаче, воспитывать художественный вкус.

6

«Гусеница»

7

«Осенняя
фантазия»

8

«Насекомые»

Свежие листья,
проволока,
шаблоны,
палочки, клей,
пластилин
Листья клена,
дуба, краски,
кисти тонкие
Палочки, семена
клена, сушеные
листья, желуди,
пластилин.

Знакомство с новым изобразительным приемом нанизывание на палочку свежих
листьев. Развивать ручную умелость.

Создание ритмичного рисунка. Формировать точные графические умения,
показать зависимость декора от формы листа. Познакомить с необычным
использованием знакомых материалов.
Продолжать знакомство с разнообразными способами присоединения деталей с
помощью пластилина. Развивать чувство цвета и композиции
Ноябрь. Пластика

9

10

11

«Дерево жизни» Соленое тесто,
шаблоны
листьев,
фруктов, шляпки
от желудей
«Розочки»
Пластилин,
цветной картон
«Крендельки»

Соленое тесто,
стека

(работа с пластилином)
Знакомство с новым материалом, его свойствами. Учить детей создавать в лепке
модели деревьев, передавая пластическими средствами свои представления об
их внешнем виде. Украшать композицию используя разнообразный природный
материал.
Закреплять приемы работы с пластилином: скатывание, расплющивание.
Познакомить с новым способом лепки из пластина методом скручивания.
Показать возможность моделирования формы изделия. Развитие фантазии,
эстетического вкуса.
Учить детей использовать разнообразные приемы лепки: скатывание,
скручивание, прищипывание, примазывание. Учить декорировать изделие,
создавая единую композицию.

12

«Черепашка»

Глина, вода

Учить детей лепить черепаху, передавая характерные особенности внешнего
вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения
панциря черепахи. Знакомство с видом изобразительного искусства
контррельефом.
Подготовка фона для создания композиции. Обучение приемам примазывания,
смешивания разных цветов пластилина для получения необходимого оттенка,
плавного перехода от одного цвета к другому. Учить работать с трафаретом.

13

«Золотая
рыбка»

пластилин,
трафарет

14

1 часть
«Золотая
рыбка»

пластилин,
трафарет

15

2 часть
«Веселые
зверята»

Создание образа рыбки, передавая ее характерные особенности (форма, цвет и
соотношение частей). Учить планировать работу – отбирать нужное количество
материала, определять способ лепки.
Создание образов животных, учитывая их характерные особенности.
Закрепление навыков работы с пластичным материалом. Комбинирование
техник лепки.

16

«Котята»

Соленое тесто,
пуговицы,
бусинки, цветной
картон
Глина, стека

Продолжать учить детей создавать и трансформировать выразительные лепные
образы скульптурным способом. Пояснить связь между пластической формой и
способом лепки. Развивать чувство формы и пропорций.

Декабрь. Изготовление новогодних поделок, различные техники.
17

«Волшебные
снежинки»

Макароны
Составление композиции из различных повторяющихся элементов.
различных видов Формировать умение создавать ритмичные узоры, Воспитывать аккуратность
и форм, клей
при работе с клеем
концелярский,
акриловая краска
белая, блестки

18

19

20

21

22

«Письмо Деду
морозу»

Шаблоны
открыток,

Вата, клей,
цветная бумага,
фломастеры
«Елочка»
Лента
упаковочная,
шпажки
деревянные,
капсулы от
киндер-сюрприза
«Новогодние
Нитки
шары»
разноцветные,
клей ПВА,
шарики
воздушные
«Елочные
Мука, соль, вода,
игрушки»
формы для
печенья и
пластилина для
формирования
игрушек
«Декорирование Готовые формы
игрушек»
игрушек, краски,
кисти, клей с
блестками

Формирование образа Деда Мороза используя шаблон, вату и цветную бумагу.
Учить дополнять работу рисованными элементами.

Закрепление приемов бумагопластики, нанизывание ленты на деревянную
шпажку. Развивать композиционные умения, фантазию.

Знакомство с нетрадиционной техникой работы с нитками, накручивание ниток
смоченных клеем на объемную основу - шар. Побуждать к поиску средств
образной выразительности.
Знакомство с соленым тестом, способом его приготовления, замешивания,
раскатывания, создание различных силуэтов с помощью готовых форм.
Расширить спектр скульптурных приемов лепки.

Закрепление приемов раскрашивания. Учить оформлять созданные формы
ритмом красочных мазков и пятен. Развивать чувство цвета (находить красивые
сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона).

23

«Новогодний
декупаж»
1 часть

24

«Новогодний
декупаж»
2 часть

Основа
пластиковая,
губки
паралоновые,
краски
акриловые.

Знакомство с новой изобразительной техникой «декупаж». Обучение нанесению
акрилового слоя на пластиковую основу, используя губку примакивающими
движениями, равномерному нанесению белого акрилового слоя на всю форму.

Фрагменты
салфеток с
новогодними
сюжетами, клей
ПВА, кисточки

Нанесение фрагментов салфеток на основу. Развивать композиционные умения,
декорировать блестками форму частично перекрывая изображение.

Январь. Работа с бумагой.
25

«Снежинки»

26

«Бабочка»

27

«Волшебные
узоры»

Полоски из
белой бумаги,
клей
Картонные
шаблоны,
цветная бумага
Декоративная
салфетка, бумага
креповая
разноцветная,
клей

Продолжать обучение приемам моделирования из полосок бумаги в технике
бумагопластики. Развивать воображение, чувство формы и пропорций.
Координировать движение глаз и рук. Закреплять навыки использования.
Закрепление приема складывания бумаги «гармошкой», закрепление приемов
вырезания по контуру. Знакомство с рациональным способом вырезывания из
бумаги силуэта.
Знакомство с приемом скручивания в жгутик креповой бумаги, расположение на
салфетке спиралью. Учить, пользуясь клеем, правильно закреплять элементы
композиции.

28

«Варежки»

Бумага цветная,
картонная
основа, вата

29

«Кошечки и
котики»

30

«Гусеница»

Бумага офисная
цветная, (или
бумага для
оригами)
Основа из
полоски
цветного
картона,

31

«Снежные
вершины»

Цветные
салфетки, клей
ПВА
Бумага белая,
картон цветной,
клей

Знакомство с обрывной техникой аппликации, Развивать мелкую моторику рук,
ручную умелость, терпение. Воспитывать волевые качества, учить доводить
начатое до конца. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового
образа.
Закрепление приемов складывания бумаги способом оригами, развитие
пространственного мышления. Координация работы обеих рук. Инициировать
декоративное оформление готовой работы.
Закрепление приема складывания «гармошкой», скручивание шариков из
кусочков салфеток. Знакомство с новым материалом (вата) и способами работы
с ним. Побуждать к декоративному оформлению созданного образа с
добавлением элементов аппликации.

Формировать навыки создания объемной композиции из мятой, жатой бумаги.
Воспитывать интерес к природе. Расширить спектр технических приемов
работы с бумагой.
Февраль. Различные техники рисования.

32

«Витраж»

33

1 часть
«Витраж»
2 часть

Бумага, гуашь,
кисти
Бумага, гуашь,
кисти

Знакомство с техникой витраж. Рисование контура. Воспитывать интерес к
искусству. Обогащать кругозор детей. Учить умело рисовать кистью, рисовать
кончиком кисти.
Развитие воображения. Учить детей создавать образ из частей. Развивать
чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков).

34

35

36

37

«Подводный
мир»

Бумага для
акварели,
карандаши
простые, ластики
«Морозные
Жидкое цветное
узоры»
тесто,
деревянные
шпажки, тарелки
одноразовые
«Ночной полет» Бумага плотная,
цветные
Часть 1
восковые мелки,
гуашь черная +
ПВА (=акрил)
«Ночной полет» Готовая основа,
деревянные
Часть 2
шпажки

Знакомство с новой техникой рисования с помощью ластика по
заретушированному простым карандашом фону, развивать чувство формы,
пропорции. Учить детей регулировать нажим.
Знакомство с новой техникой рисования по жидкому тесту контрастными
цветами. Познакомить с приемом «вливания одного цвета в другой»,
познакомить с новым приемом рисования деревянной шпажкой по жидкому
соленому тесту.
Знакомство с новой техникой рисования граттаж. Подготовка фона (нанесение
фона-основы разноцветными мелками, покрытие черной краской). Развитие
мелкой моторики, воображение, усидчивость, самостоятельность.
Продолжение знакомства с новой техникой рисования граттаж: процарапывание
узора заостренным концом шпажки. Учить анализировать особенности
соотношения частей рисунка по величине и пропорциям. Развивать глазомер и
чувство композиции.
Март. Работа с тканью и нитками.

38

«Пушистики»

39

«Сердечко для
любимой

Нитки для
вязания,
картонная основа
для создания
помпонов,
ножницы
бумага цветная,
картонная

Учить детей передавать форму и придавать ей дополнительные черты
выразительности, в соответствии с творческой задачей (знакомство с приемом
формирования помпонов, накручивание на картонную основу разноцветных
нитей).
Познакомить детей с элементами техники квиллинг. Учить детей скатывать
полоски бумаги. Ритмично располагать заготовки на шаблоне. Развивать

мамочки»
40

«Кукла»

41

«Закладка»

42

«Цветиксемицветик»

43

«Яблочки»

44

«Мороженое
рожок»

основа, шаблон,
клей, ножницы
Разноцветные
отрезы тканей,
нитки,
деревянные
палочки
Картон с
контуром,
разноцветные
полоски ткани
Круглая основа
из картона с
дырочками,
нитки для
вязания,
ножницы, клей
Картонные
основы,
разноцветные
нитки, пушистая
проволока
Разноцветные
отрезы ткани,
синтепон, нитки,
клей, цветные
конусы из
картона

восприятие объемных форм в трехмерном пространстве.
Знакомство с приемами изготовления тряпичной куклы,
складывание ткани, обучение навыкам закрепления нитками с помощью
узелков.
Знакомство детей с новой техникой – плетение. Развитие мелкой моторики руки.
Синхронизировать работу обеих рук.
Продолжать формировать умение детей работать с ножницами и нитками с
использованием элементов макраме. Синхронизировать работу обеих рук,
воспитывать усидчивость, терпение.

Продолжение обучения детей использованию различных материалов и уже
знакомых техник при изготовлении изделия, передавая его характерные
особенности. Развитие пространственного мышления и воображения.
Продолжать формировать умение детей работать с тканью ножницами. Обучать
умению плести косички и закреплять их с помощью узелков. Обогащать опыт
сотрудничества и сотворчества при создании композиции.

Апрель. Работа нетрадиционными материалами
45

«Леопард»

46

«НЛО»

47

«Дракончик»

48

«Макарония»

49

«Кит»

Распечатанный
рисунок
леопарда на
плотной бумаге,
клей ПВА,
пшено, гречка.
Плотный картон,
пластилин
холодных
оттенков,
упаковки от
йогуртов,
деревянные
палочки и др.
Бумага цветная,
клей, ножницы,
цветной картон,
глазки
Макароны
разных видов.
картонная
основа, гуашь,
клей.
Бумага цветная,
клей, ножницы,
цветной картон,

Знакомство с новой техникой аппликации с использованием нестандартных
материалов. Развитие глазомера, мелкой моторики рук. Воспитывать интерес к
живой природе, прилежность, аккуратность.

Учить детей создавать различные летательные (космические) аппараты
конструктивным и комбинированными способами используя разнообразные
материалы и знакомые способы соединения деталей. Развитие фантазии и
пространственного мышления.

Учить склеивать прямоугольник в цилиндр, учить преобразовывать и дополнять
цилиндрическую форму для получения образа дракона, используя полоски и
разнообразные материалы.
Развивать комбинаторные и композиционные умения детей: составлять
изображение из нескольких частей, красиво размещать на основе. Воспитывать
самостоятельность инициативность.
Учить работать детей с шаблоном, придавать бумаге объемную форму путем
складывания и склеивания в определенных местах. Дополнять форму деталями.
Развивать воображение пространственное, мышление.

глазки
50

«Ромашки»

51

«Стрекозы»

52

«Мальвина и
Буратино»

Ватные диски,
клей, ножницы,
цветной картон
Ложки
деревянные
бумага с
контуром
крыльев,
ножницы, клей,
гуашь
Ложки
пластиковые,
конус из картона,
гуашь,
пластилин

Учить использовать новый материал, работать с ним разными инструментами
(складывать и наклеивать). Создавать композицию используя одинаковые части,
развивать чувство ритма, эстетический вкус.
Продолжать знакомить с приемами использования бросового материала.
Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои
представления создаваемом образе разными изобразительно-выразительными
средствами.

Учить создавать образ, используя пластилин и ложки как основу. Закреплять
умения детей применять разнообразные способы лепки для получения
художественного образа. Дополнять работу деталями.

Май. Смешанные техники (бумага, картон, фольга)
53

«Рисование на
фольге»

Картон цветной
для основы,
шаблоны с
готовыми
рисунками,
ручки
шариковые

Знакомство с новой нетрадиционной техникой рисования на фольге – чеканка,
метод продавливания. Укрепление связи глаз-рука. Развитие внимания, мелкой
моторики.

54

55

56

57

58

«Рыбки»

Картон цветной с
разметкой,
ножницы, глазки
«Волшебные
Салфетки
цветы»
бумажные,
карандаши
«Пионы»
Шаблоны азных
размеров из
цветной оф.
бумаги, голубая
бумага для фона
«Астры»
Журнальные
страницы,
ножницы,
деревянные
шпажки
«Летний домик» Цветная бумага,
фломастеры

Закрепление приемов работы с ножницами, вырезывание по разметке, создание
образа рыбки путем использование приемов бумагопластики.Развивать
воображение пространственное, мышление.
Знакомство с нетрадиционной техникой бумагопластики: накручивание
салфетки на карандаш, сжимание, формирование из получившихся частей
целостного образа. Создание фантазийного образа.
Освоение способа объемной аппликации. Закрепление приемов симметричного
вырезывания. Развитие мелкой моторики рук, координация работы рук и глаз.

Моделирование образа цветка из журнальной страницы, используя приемы
скручивания. Закрепление приемов работы с ножницами: резание до отметки на
тонкие полоски. Развитие глазомера, воспитание аккуратности.
Закрепление приемов складывания бумаги способом оригами, развитие
пространственного мышления. Развитие мелкой моторики рук, координация
работы рук и глаз. Декорирование готовой работы.

2.3. Список литературы
Данный программа составлена на основе:
1. Программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под
редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой
2. «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыковой,
3. «Бумагопластика. Цветочные мотивы» Г.Н.Давыдовой,
4. «Волшебные полоски» И.М.Петровой, Т.М.Геронимус
5. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», Москва, «Карапуз –
дидактика», 2006г.
6. Лыкова И.А. «Дымковская игрушка» - альбом, Москва, «Карапуздидактика», 2007г.
7. Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду. Учебнометодическое пособие», М., «Цветной мир», 2010г.
8. Аппликация и поделки из бумаги для детей 3-4 лет- М:Стрекоза,2010.
9. Гришина Н.Н,Анистратова А.А.Поделки из кусочков бумаги –
М.Оникс,2009г.
10.Невилько Н.Волшебные салфетки –Обруч,2003,№ 1
11.Рябко Н.Б.Зантия по изобразительной деятельности дошкольникабумажная пластика.Учебное пособие- М.,Педагогическое общество
России,2007г.
12.Лыкова И.А. Букажки из бумажки.Аппликация из бумаги.Учебнометодическое пособие-М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»,2007
13.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:
планирование ,конспекты занятий, методические рекомендации
14.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском
саду:Путешествие в тапочках,валнках,ластах,босиком,на ковре –
самолёте и машине времени.Конспекты занятий в ИЗО студии.-М.:
«КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА»2008.
15.Пластилинография Волшебный мир творчества,Прокофьева.Т.В.